充分的体验，足够的尝试

对于学前的幼儿来说，“玩中学，学中玩”可能是最好的学习方式之一，因为幼儿在玩中可以通过亲身体验来获得直接经验，这种方式对于以直观形象思维为主的幼儿来说尤为重要。那么，如何在玩中学，学中玩呢？下面，我将结合“转起来”主题中的具体事例来阐述。

“转动”对于小班幼儿来说既具体又抽象，具体表现在“转动”在生活中无处不在，洗衣机滚筒的转动、榨汁机的转动、电风扇的转动、风车的转动、陀螺的转动……孩子们在生活中可以初步发现和感知到原来转动在生活中无处不在。但是，为了提升和丰富幼儿经验，作为老师的我们，不仅仅局限于此，除此之外，还可以引导幼儿知道转动的外力条件，认识转轴、转面等等。但是这些概念是抽象的，如果仅凭老师的讲述，对于小班的孩子来说是无法理解的，因为，最好的方式就是“玩”。怎样玩？在哪玩？

首先是活动区时间。

为了让孩子们有更多“玩”和“体验”的时间，老师特意为孩子们创设了“转转玩具区”，在该区域你可以发现各种各样关于转动的玩具，有陀螺、风车、风扇（电动和手动）、各种样式的汽车、悠悠球、竹蜻蜓，还有家长们与孩子自制的旋转木马、飞机模型、拉拉乐等等。在孩子们玩的过程中，老师会和孩子们一起玩，边玩边观察“哪里在转动、转动的方式是什么、滚动和转动的区别是什么”等等，同时在活动区讲评时间，老师还会把“经验”丰富给全班幼儿，和孩子们便操作变观察“什么是转轴？转抽在哪里？转面在哪里？”

充分的体验，足够的尝试

“转转制作坊”也随之开业啦！孩子们在制作坊里利用光盘、纸壳、纸盘、卡纸、装饰物（不同形状的彩纸、纽扣、魔法玉米等）、乒乓球、玻璃弹珠、奶粉勺等等来制作各种各样的陀螺、风车等，在制作过程中孩子们会选择不同的材料进行制作和装饰，以陀螺为例，在制作结束后，同伴之间比拼谁的陀螺转的最快？转动的时候陀螺准面上的装饰物发生了什么变化？孩子们在动手制作与趣味性的比赛中不知不知觉就会了解到不同的制作材料对转动速度的影响以及转动时色彩发生的变化等。

充分的体验，足够的尝试

其次是户外活动。

体验不仅局限于室内，户外的体验可以带来更多的“新鲜感”和“刺激感”,因为户外有更宽阔的场地，可以给孩子们更多的体验空间。因此，结合“转转”主题，孩子们将滑板车带到了幼儿园，因为滑板车的轮子也可以转动呢～

“操场滑板车大赛”“园外滑板车大赛”“滑板车海边游” ，孩子们在一场场充满激情和趣味的比赛与“旅途”中体验“转动”带来的乐趣。

我们要去海边啦！ 园内操场滑板车比赛 园外滑板车比赛

以上，我与我进行的一次交流分享课《讨论自制转动玩具》进行了对比，课上，我给孩子体验的时间太少，而我的口述却偏多，所以当提出“滚动与转动有什么区别”时，即使我讲的很多，但是孩子还是不理解。但是，当给孩子足够的时间去体验时，在操作中探索，在制作中尝试，孩子们潜移默化中就会了解到转轴、转面及转动与滚动的区别，无需老师太多言语……