境界

看到家昌同学最近感言，说所有的创新最终结果，都体现在道法术器四个层面。是的，心与场的精准合一，把天道，人道与理道，事道的精准合一……这明明就是配置资源的完美境界，说的还是很有道理的。

自从大学毕业进入校园，成为人民教师中的一员，就一直对优秀教师骨干教师和自己的“师傅”的境界望尘莫及。比如所说“器”——人家老教师们备课手写教案、准备小黑板、彩图、录音机……出题更得是手写手绘英语老师连听力测试都是自己编撰……看着大家顺手拈来，作为年轻教师，只能先是亦步亦趋紧跟其后，直到自己工作游刃有余，然后才明白节奏程序、流程关口，无非就是学识与时俱进，资源配置合理，工具混搭讲究。

至于实操“术”，那就得注意从常规工作教育教学管理需要讲起了——若是只是知道上传下达，那真的是简简单单，可就小看了教学经验这个词语以及它的内涵了。既然是说“术”利用资源配置能源使用工具，我个人是有着较大的体会的，干了十几年的学校中层干部，印象最为深刻的是班主任上交材料，同样的任务布置下去，每个人完成的数量和质量差距很大——比如同一份word文档，有的字体字号段落标题都是标准的规范的，有的却连文件命名都不做标识。也就是说，有得近乎完美无暇，另外一个极端是混乱不堪，很多人是马马虎虎应付了事。若是小单位还则罢了，要是人多的大单位，收个材料也会一塌糊涂。

这就是方法层面属于“法的境界”第三层了。教师职业方法重要，我个人认为三分专业技能七分管理水平，凭的是正确的方向个人专注事儿上多多磨炼。比如首推“统筹方法”智能水平智力推敲，然后是多多反思深思，沿着客观事理从实际出发，或者是配置资源或者是运用人力，或者是使用工具或者是求援助力……请注意，我说的是方法不是不择手段的“手段”，而是对术的提升。有能力干好某件事情是能力足够，但是若是符合技巧最好不过了，恰如射箭能够百步穿杨则是力与方向的完美组合了。教师教书育人、医生救死扶伤……都得是专业技术活儿。

然后再仰望地提及一下对“道”的希冀。很多时候，我们总是在惋惜抱怨，明明我可以做得更好，为什么适得其反？现在我隐隐约约明白了，技术与力量与综合素质至少是三合一才行。比如，首先得是个人态度端端正正，从个人方向到事情的方向到实际的方向都是天道酬勤；比如理论实践踏踏实实，从言谈举止到能力技巧执行力执行率高，知行合一身心如一；然后是意志力内心操守扎扎实实，从个人人生观价值观到扩大一步世界观，三观吻合德行统一，真真正正能够坚持下去坚持到底。

常规上，德性高昭而心大足够能够控场；创新上，心有余力够足明理通透用脑干练，看人看事待人接物有水准。庖丁解牛恢恢乎游刃有余，一二三四一路沿着“器、术、法、道”走来，过程之后方为渐进提升境界。