孔文教育启东校区 今天
问:1+1等于几？
答：2.
又问：1+2等于几？
犹豫几秒，战战兢兢地答：……4？
老实说，从孩子接触加减乘除开始，计算问题就已经埋下伏笔了……但它很狡猾，小学的时候它不动声色，也不搞幺蛾子，慢慢吞吞地在那吃经济发育，因为动作很小，所以明面上家长也好、孩子也好，都感觉不出来，哪个成绩出来都是漂漂亮亮的……
但是等孩子上了初中、尤其是初二下学期以后，小毛病久积成疾，计算能力的问题就集中爆发出来了。所以一般来说，孩子的数学成绩在初二下学期，就很容易出现断崖式下跌，这个程度甚至比小升初的时候更为严重。
但遗憾的是，在和很多家长交流的时候，发现大家都不把计算看成问题，总认为是孩子马虎。
但是，要注意，从孩子们开始“马虎”，计算能力的问题就已经很大了。
先来说一说成因：计算的问题缘起小学2-3年级学习简单四则运算，尤其是四则运算的基本法则、运算律（比如加法的交换律结合律）。
这个阶段老师是怎么上数学课的呢？
很多老师都是让孩子们简单地记住结论，对学习的过程却没有进行展开或让孩子深度了解，这也是小学学习的基本特点（重结论、轻过程，孩子没有一个推导的过程）。加上学的内容简单，孩子们很容易就会自认为学会了或解决问题了，导致的问题就是孩子在解决基本问题上的训练会打折扣，而把时间放在学习更多的内容上。
到了小学四年级，很多孩子会开始接触奥数，而奥数，众所周知，数的速算和巧算占了很大一部分随后导致的就是更多的孩子忽视基础。到了小学六年级、尤其是初一年级以后，孩子最常见的表现就是不愿意做计算题（觉得无法巧算速算的题目很无聊、或者是觉得没有挑战）。这样下去的结果就是孩子最终会在计算上面吃大亏。
【解决方法】
家长们可以带着孩子玩一个游戏：买一块黑板、一盒粉笔在家里，每天晚上抽出来15分钟左右时间和孩子比赛。
第一关：把黑板画成横五纵六的格子，在左上角标上一个运算符号（如+），在第一行填写任意的整数（建议开始是3位以下的数），第一列同样。规定时间让孩子完成交叉点的计算。可以从时间、正确率两个角度来设定规则并设定奖罚。
举个例子：第一关就是4*5二十格，假设：时间可以先设定为2分钟，准确率为90% ，孩子如果连续三轮都能达成，则给孩子奖励（尽量不是物质奖励，可以是刮鼻子之类的），逐步的提高要求（缩短时间并提高准确率要求，比如孩子能在1.5分钟内完成并且准确率达到95%，这一关就算彻底通过了、然后到第二关（增加格数，比如横7纵8，并且增加数字的难度（如加小数、分数等）…… 如此不断的增加难度。
在这个过程中，孩子的注意力会高度集中，而且因为是通过游戏的方式进行，其中有挑战、有目标、有竞争、还有激励，孩子比较能够接受。一个月一次地训练下来孩子的基础计算就不会有大问题。
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