儿子每天写作业都拖拖拉拉，在尹建莉老师的《好妈妈胜过好老师》这本书上，我看到了这样一个办法，就是如果孩子不写作业，就“惩罚他，不让他写作业！”
为什么孩子都讨厌写作业？其背后的深层原因是，孩子在上学的过程中，许多家长和老师，经常以“写作业作为惩罚手段”来对付孩子的某个错误，他们的口头禅就是“你要再不听话，我就罚你写作业！”
家长和老师一方面要求孩子热爱学习，一方面又把学习当作暴力手段来用，在对孩子的惩戒上，当＂作业＂变成一种刑具时，它在孩子眼里能不恐怖吗？孩子还能对它产生好感吗？
但是，如何让孩子热爱写作业呢？可以适当使用逆向思维，刺激孩子对写作业的热情，不要刺激孩子对写作业的厌恶之情。
如果一个孩子不写作业，我们就惩罚他，不让他写作业。这种方法是运用心理学的理论，什么事情越是禁止，越禁不止。如果给事情造成了短缺感，人们就会热爱它。
我把这个方法用在了儿子身上，效果还是可以的。
星期六的早上，我叫孩子写作业，他只写了几个字就开始玩平板电脑，我说：“你是不是不喜欢写作业？不喜欢写的话，我就跟老师说，叫老师以后不要给你布置作业。”他一听我这样说，可能吓到了，就说：“不是的，我会好好写的，不用告诉老师”。
可能是怕我再次说他，他就把作业拿到房间写。过了一会，我进房间一看，他又在玩平板电脑，本子上面的两个字还是那两个字。我就说：“看来你是真的不喜欢写作业呀，你是不是觉得写作业是一件不好的事情？那就不用写了，继续玩吧。”于是我就把他的作业拿走了。
第二天早上，我在上班，他来找我拿手机玩，我平静地对问他：“你到底喜欢干什么？不喜欢干什么？”他说：“我不想上学，不想写作业。”于是我就说：“如果不想上学的话，那就不上了吧，那你也更不用写作业了。”然后，我蹲下来问他：“你知道上学有什么作用吗？”他口才很好：“可以让我们长大以后更加成功。”我说：“也不用说那么远，上学可以给我们带来知识，如果不上学就学不到知识呢。不过，如果你不想上的话，我也不好勉强。”他说：“我想上学。”然后我又问：“那写作业有什么好处呢？”他说：“可以巩固我们学习的知识。”我说：“是呀，但是如果你不想写作业，那我也不好强求。如果你觉得写作业对你来说是压力，就不用写了，写了效果也不好。”他低下头说：“好的，我写。”于是就马上跑回家去写作业了。
过了大约一个多小时，他用电话手表给我打电话说：“妈妈，语文作业可不可以下午写呀？我想下午写。”
我说：“妈妈建议你还是直接把语文作业写完算了。因为‘现在就把语文作业写完’和‘把语文作业留到下午写’，是两种完全不同的感觉。现在写完，你接下来就一整天就会更轻松快乐；留到下午写就没有那种轻松快乐的感觉了。你自己来感受一下，看是不是这样？你自己做决定吧！”他说好的，于是就把电话给挂了。
然后，中午下班之后，我就问他：“你的语文作业写完了吗？”他说：“写完了。”我说：“你们的语文作业是，根据拼音写词语吧，你这方面比较薄弱，妈妈想检查一下，看你现在这方面有没有进步。”
他说：“不用了，不用了。”我诚恳地说：“既然你不想给我检查，我也不勉强你。只有检查之后，才能给你指出错误，你才能进步，如果你不想给我检查，那就失去了这次进步的机会。”他看了看我，说：“那好吧！”于是就把语文作业给我检查了。
杜威说“一切需要和欲望都含有缺乏”。
想让一个人喜欢什么和珍惜什么，就不要在这方面给得太多太满，更不能以此作为交换条件或惩罚手段，强行要他接受，而是要适当地剥夺，让他通过危机感和不满足感产生珍惜感。同时最最重要的是，让他在行事过程中伴有愉快感、成就感和自尊感－－这无论在学习还是其他事情上，都是普遍适用的。
你学会了吗？家长们可以试试这个办法。
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