“懂、透、悟”三步读书法是以提升学生阅读能力，建构阅读知识体系为主要研究任务的阅读指导方法。
“懂”就是指导学生明白课文写什么，表达什么，即理解文章内容和主题思想；“透”就是指导学生明白课文作者是怎么写的，即体会文章的文学手法；“悟”就是联系生活学以致用，让学生在通过写感受、课堂练笔等实践活动进行深度思考，实现真正的一课一悟。这一阅读过程是指导学生由输入到吸收的内化过程，也是学生由感悟到迁移的输出过程。
正如周碧波老师所说，“懂透悟”阅读法需要指导学生形成一个由输入到输出的闭环。从阅读方法来说，也是一个由略读、粗读到精读、赏读，再到悟读的过程，这也恰恰体现了教材对学生阅读方法的指导。
我们应该如何在课堂上落实“懂透悟”阅读法呢？
听说讨论中读懂
教学中借助默读、速读、跳读、有感情地朗读等方式可以让学生走进文本，初步获得感性认识。然后通过设置任务群或以问题为导向，让学生细读文本，通过听和说的语文活动把握文本内容和主题思想。《语文新课程标准》明确要求学生对文章要有自己的独特体验。教师应在课堂教学中创设交流讨论的活动，让学生在听说训练中多角度理解、读懂文章内容。比如在学习《皇帝的新装》时，我主要让学生从皇帝和大臣两个角度复述故事，学生在听与说的过程中逐渐厘清了故事内容，体会作者对腐朽贵族的批判之情，对说真话的呼唤，达到读懂文本的目的。
圈点勾画中读透
要想达到读透文本，学生不但要知其然，还要知其所以然。从语文学科的特点来看，学生在体会了文本内容和主题思想之后，应该引导开展探究活动，让他们进一步研读文本，思考作者是通过哪些文学手段来达到这样的教学效果的？在探究文本中，逐步发现文本潜藏的文学特点，比如学习《植树牧羊人》一课时，读懂文本内容之后，学生思考：作者是通过哪些方法让我们看到主人公的慷慨无私，不图回报？学生研读文本，圈点勾画，并通过分析发现，作者主要借助人物的语言、动作来表现人物特点，通过前后环境对比表现人物的伟大，增强了文章的感染力。同时通过准确的议论让学生对主人翁形象有了更全面的掌握。进而明白，要想表现人物的特点可以借助具体事例，借助人物的动作和语言。所以在生活中，我们要多留心，多观察，用自己的慧眼去捕捉生活中的精彩瞬间！
写作训练中感悟
语文学习最终的目的是为了提升学生的思想认识，更好地表达自己。要想让学生读透，必须要借助反思和写作让学生进入深度思考，抵达学生思想深处。比如学习了《皇帝的新装》一文后，我让学生反思自己的生活中有没有这种自欺欺人的行为，有没有坦诚地认识自己的不足，并通过“写启示”的活动让学生明确真正的大智慧是自信、果敢，理智，其基础在于借助广博的知识形成正确的、辨别是非的能力。学习了《济南的冬天》之后，学生运用学到的写景顺序写家乡的冬天，学生兴趣盎然。实践出真知，我们相信只有用实践训练才可以真正体会文章的精髓，让学生对文本有所感悟。
“懂透悟”是一种由表及里、由浅入深的阅读方法，我们会在教学中继续研究、坚持实践，争取有更多的课题成果。
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