忙忙碌碌，似乎是我们现在这个时代的名词了，信息互通快节奏的生活，每天都被各种各样的事情裹挟着前进，被迫在快节奏的生活中，挤压出真正属于自己的时间。
吃饭时听书、赶车时看新闻、走路时回复信息……忙碌之余，问问自己：有多久没有全身心地投入自己，用完整的时间感受这春天的浪漫，春风的吹拂，去静赏一朵盛开的花朵，或是用心享受每一顿用心制作的早餐。
忙啊，累啊，现实生活中太多的事情为我们的生命构筑了一道道无形的屏障，好像被封锁其中难以享受屏障外的自由生活。
无数人羡慕又向往一场说走就走的旅行，当你静下来感受一下自己的内心：也许我们向往的不过是一种自由、心无挂碍的生活。
钱钟书说得好：“洗一个澡，看一朵花，吃一顿饭，假使你觉得快活，并非全因为澡洗得干净，花开得好，或者菜合你口味，主要因为你心上没有挂碍。”
一直以来，很喜欢宋代的无门和尚这首诗：“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。若无闲事挂心头，便是人间好时节。”倘若能在这样的季节里放下心里的挂碍，抛下一切琐事，安静地感受生命的自在与轻松也未尝不可。
比起束缚，更青睐于洒脱自由的读写生活
阅读任务《教学这件事》第一章第二节《持续学习与教研》，教师为什么一定要做研究？
参与过教学研究吗？还记得在开展教学研究时候的状态吗？教学研究对于很多教师来说谈之色变、苦不堪言，但也甚为重要。
教师开展教学研究的首要好处，有助于提升教学能力。一方面，开展教学研究离不开教学实践，教学实践是开展教学研究的基础，教育理论来自教学实践。另一方面，教学研究成果形成的教育理论又反哺于教学实践，教育理论是教学实践的升华和结晶，教育理论对教学实践具有指导作用。
常态化开展教学研究可使教师时刻紧随教育理论发展前沿，走出教学实践的限制，走上教学改革的道路，使教师看清教学实践中存在的症结与问题，找到改进教学的良方，更加理性、清醒、坚定地开展教学实践。
但是更多的时候，很多常态化的教学研究也只是徒有虚名，走个形式呈现在听课记录上而已，没有真正地深入进去，潜伏在表层做做面子工程就算万事大吉。
教师要真正提升教学水平，应该长期开展教学研究。而开展教学研究，首先就要养成及时记录的习惯，其次要深入反思分析，然后在教学实践中改变教学行为或策略，最后通过写作将行为转变带来的教学效果改善进行归纳总结。
看似简单的几句话，做起来可能需要一辈子去积累，去沉淀，去践行。但是，更多的时候我们还是选择普通平凡地度过每一天，按部就班工作，到点了下班回家。成功路上并不拥挤，因为坚持的人不多。
对于我个人来说，我最怕教学研究，多年前一位老朋友引荐我加入县教师共同体，我一直很抗拒，一来不喜欢被束缚，二来喜欢自由，想读什么书就读什么书，想写什么文章就写什么文章，海阔天空，自由自在多好啊，为啥要把自己关进那个共同体的笼子里呢？
事实证明我的想法是错误的，那位朋友在共同体的助力下已经成为河南省最具成长力教师，因此工作被直接调入市区，而我依然奔赴在乡村小学，依旧沉醉在我的乡村教学生涯中，依然在读着自己喜欢读的书，写着无拘无束自由自在的文字。
不过，也从未后悔过自己的选择，从位未改变过自己的初衷，比起束缚，我更青睐于洒脱自由的读写生活。
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