合作学习课堂变革
济南市经十一路小学校长王新梅
一、学校概貌
核心价值观:创造是一种大爱
“创造教育”品牌学校的办学目标:
时时是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。
学生培养目标:
二、聚焦创造力的培养实施两项改革:课程，课堂
1、合作学习简介
合作学习的产生
2、近期教育改革经验
汨罗经验(素质教育)——洋思经验(没有教不好的学生)——杜郎口经验(自主学习，合作
学习)——北京十一学校经验(全人教育)
都是在解决自己的问题，找到适合的途径。
3、合作学习的优势
*保证每一个学生高品质学习的权利
*让学生站在了课程中央，体验有意义的学习过程
*促进学生的全面发展
4、合作学习的优势
希望我们的教育应该能让学生带着无限的可能走出学校，希望学生走出校园比来时更有好奇心。
一个小学生初入学非常高兴，半年教育孩子不爱上学了，循规蹈矩毫无好奇心，这就是教育的失败。
三、“创造”为魂的学校课程体系
美德课程，学力课程，创造力课程(117门)，
活动课程九门——校园最具魅力课程，
科技研学课程3门(四五六年级科技之旅)，
“创新思维”训练课程20门(小创客课程，机器人社团等)，社团课程——艺术类30门，社团课程——运动类9门，生活服务类5门
四、合作学习课堂变革
(一)国家课程的实施聚焦培养学生的创新思维
1、注重对国家课程的二次开发，6年的时间，让每位学生拥有创新的思维方式。
如:经典诵读，名著研读交流会
(二)合作学习的课堂变革
问题一:谁是课堂的主人？
问题二:合作学习不精彩怎么办？
课堂教学改革十项指标
1.如何使学生深层次参与小组合作学习
*提出的问题要有研究价值
*对提出的问题进行分析，哪些需要2人合作？哪些需要4人合作？哪些不需要合作？
*设计开放性问题，激发学生的创新思维
*准确理解教材，掌握重点难点
*备课中对开放性问题的讨论至少准备三套预案
*对学习小组进行培训，每组4人，异质分组，对组长进行培训
*随时巡视，对学习小组及时指导，及时解决学生讨论中遇到的问题。
*教师巡视各小组的讨论，了解全班各小组的讨论意见。
*全班交流时，如果学生的认识不到位，教师应及时点拨提升。
*指导学生，注意倾听学生发言，及时补充意见和建议
*指导学生，积极理解学生提出的方案
*设计合理的合作学习时间
*组织小组交流前，个人必须独立思考，全班讨论之前，教师对各小组的讨论有较全面的了解。
*指导学生进行互动讨论
*指导学生客观评价同学的发言并提出合理的建议
*教师能选择恰当的方法。
*及时对学生提出表扬
1)提出有价值的问题及时巡视指导
2)合理设计合作学习时间
3)了解各小组讨论情况。
4)针对交流时中学生认识不到位的问题，及时点拨提升
5)吃透教材，设计开放性问题
6)课前让学生独立思考，尝试解决问题。
问题三：学生活跃了，教师的主导作用没有发挥出来怎么办？
教师对相关因素的分析：
1.对合作学习的过程进行全程指导
2.安排恰当的合作学习时间
3.对学习小组加强组织和管理。
4.准确把握教材
5.选择恰当的教学方法
6.备课中预设开放性预案
**主题教研，推进小组合作学习的改革
1.如何使学生深层次参与小组合作学习
2.小组合作学习中教师如何发挥指导作用
3.如何实现有效的生生互动，师生互动
4.如何进行有效评价
5.如何提高教学目标的达成度
教学目标要落地，重要问题多问多说。例如：一二年级不想搞，学校老师愿意搞。一个学期下来，改革做的好的是一二年级。没有知识欠账。平均99.7。小学生对问题非常感兴趣，提出问题，让学生自己尝试，自己思考。低年级的学生有想法就愿意说。会组织教学的老师，知道什么时间组织交流。目标落实的时候，让学生占在课堂的中央。小组合作即是一种合作方式，也是一种学习方式。如：一年级五分钟演讲不看稿子。小组发言，全班发言。
*“253”创新思维课堂培养模式
20%独立思考，50%课堂讨论，30%解决问题
*四项创新观察点：问题，思维，方法，观点与结论
*创造特色的课堂文化：学生问题生成的课堂，自主探究的课堂，思想碰撞的课堂
*合作实践的课堂
五、“合作学习的策略”研究带来的改革机遇
合作技术。(郑杰专家)
合作学习策略研究——组际交流技术：组际阅读法，内外圈法，四角站立法，对析评价线，一人走三人留，世界咖啡。
六、合作学习教材
《大爱无边》校本教材(学生用)
举例：学生发明。图片面面观。近几年160项发明专利。
七、小组合作学习激发创造力
“爱心传递”图书交易会，作家进校园，行业体验课程，全员运动会，院士进校园，创造风采展示，环球自然日——自然界的大事件，“梦想寄存”活动，参加各种活动，美德课程，学力课程——学力评价，创造力课程——学分评价
学校获得的成绩与荣誉
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