这是我们一起探索孩子未来的第8篇文章
去年，葡萄爸爸的奶奶去世了。
葡萄第一次面对死亡，问我：“太太怎么了”。我告诉葡萄，“太太去世了。”“是像汤姆外公去世了那样么？”我心里一阵庆幸，还好小兔汤姆故事里早就解释了“死亡”是怎么回事。
死亡是中国人不太愿意面对和开启的话题，更不愿意在孩子面前提及。面对死亡，很多父母喜欢用善意的谎言来掩盖事实，比如，用“去很远的地方旅行了”或者“睡着了”来代替死亡的说法。
匈牙利心理学家Maria Nagy认为这并不是一种恰当的说法，孩子反而可能会因此抗拒坐车或者害怕睡觉。
“死亡教育”其实是生命教育的一部分，只有正确地理解死亡，才能更好地活着。生命教育不应是贴标签，应该是具体化的。
和孩子们谈这个话题，要用温和的姿态，心里很明白要给他们讲什么，但不明说，要多听孩子们说，疏导、点拨，在不知不觉中影响他们。
孩子都是有自己看法的，如果家长不给他们解释死亡，他们会自己编织一个故事。孩子的悲伤和成人不同，许多家长觉得孩子太小不懂得悲伤，实际上孩子是能够感受到悲伤的。
6岁以前的孩子认为死亡是暂时的；6到9岁开始他们会明白死亡是永久的；9岁以上的孩子理解死亡就和成人一样了。所以，在和孩子谈论死亡时要在他能理解的范围内。
对于6岁以下的孩子，理解力有限，可以用比较法，“活着”就是可以吃饭、睡觉、呼吸、走路、说话等，“死亡”就是这些都不能做了。还可以用“实施法”，比如，饲养的小动物死了，家长和孩子一起讨论安葬的位置、埋葬的方式等。
而6岁以上的孩子，可以更直接一点，坏消息就是坏消息：死亡，即永远不会回来了，不管我们多么伤痛，也改变不了这件事。死亡是不可逆的、是令人悲伤的。
9岁以上的孩子还可以用科学的角度，让他们以科学的眼光来看待这件事。带他们去自然博物馆，科技馆，看看人是如何出生、长大、老去、死亡的。通过讨论死亡，我们希望孩子能够坦诚面对死亡事实，正确认识死亡，学会悲伤，学会怀念，能在情感管理上成长。
人对于死亡和任何不良事件的接受过程，都需要经过五个阶段（库伯勒-罗丝模型）：否认、愤怒、妥协、沮丧及接受。孩子也一样经过这五个阶段，但每个阶段的长短和成人不一样。孩子可能在家人去世后很快就一切正常了，但这些事情的影响多半是多少年后才显示出来的，千万不要忽视了此时对孩子心理上的关照。
在这里推荐一部经典动画片《寻梦环游记》，这是一部非常棒的解释死亡的动画片。多彩的亡灵世界，生活着无数的已经逝去的人，只要人间还有人记住他们，他们就不会消失，如果有一天，人间再没有人记住他们，他们就会真正的从这个世界上消失了。对于生命，对于家庭，都是很好的解释。非常值得一看。
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