1基础字词和阅读
基础字词、标点，从一年级开始，就要把关，边错边改，边改边学，再错再改，这是一个常态，需要耐心。阅读：一年级开始就要听故事，听课文，说句子，说故事，编故事。锻炼口语表达能力。（可以让孩子把一天听到，看到的事都啰嗦地说一遍）（错字本，字词积累本，还是需要准备起来的）
2模仿和技巧
以课文为例，里面涵盖众多名家的文章，但是学生学的时候，是阅读为主，仿写不多。
我们可以总结出每一册，里面的句式，比如课文中：“豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。”“在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。”都是简单的句子，但是学生的作文中很少出现，因为没人总结句子规律，学生更不知道。
因此一定要通过模仿练习，从句式到段落，再到文章，写作就会脱离自己原来的简单模式。不仅仅是课文，还有很多名家名段，新概念作文等，句子的构成和段落的结构都是有技巧的，明明白白地摆着给你看，这里就需要整理和归纳，同时在做这些练习的时候你已经在阅读了，所以阅读和写作是同时的。不是你做了一篇阅读理解，再上一节作文课就叫阅读写作。
这是初步改变的阶段，要小而精地进行不断练习，反馈，这里需要很多帮助，既要有兴趣又要有成就感，既要有形式又要有方法，慢慢才能提升。（这部分的练习，都要思考原文作者为什么这么写？为什么不按照我想的写？）
大部分作文练习课都是一次写一篇文章，下次又是写一篇文章，进度非常快，往往前一篇还不知所以，下一篇又开始了，学生自己都不看，更不会去研究自己的写作。所以，本身的句子结构都没有改变，谈何改变一篇文章，所以即使学久了，无非多了一些新词组，句子不变，文章不变，写作前篇一律。
3通过观察、思考形成思维
观察在写作中至关重要，动作，神态，心理的细微之处，都需要放慢、放大进行练习和启发思考、体会。如“它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。 ”“小鱼儿成群来往，针一般地微细；独有两颗珍珠，大而发光。”“它们不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”
写作一定要思考，每篇文章都要有一个观点。你是喜欢，是同情，是后悔，是愤怒……然后是文字表达，做到新颖，有深度，新概念作文会让你有所启发。重点是一定要，停下来，思考！阅读时，能让你真的深入文章，理解作者的本意；写作时，会让你明白你的写作目的和方向。
写多了，看多了，想多了，思维也就形成了。有的同学能把买来的小虾写成精致有趣的文章，有的同学即使游历了大好山川也没内容可写；有的同学一节课洋洋洒洒8张稿纸，还说老师我还没写完这篇历险记，意犹未尽；有的同学抠抠搜搜写了大半页，还要数数剩几行没写。这就是写作思维。
4自由创作
能够熟练运用仿写句式，段落，能够推陈出新、不拘一格、重组内容，来表达自己的观点，写出不一样的文章。
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