1、路队出操，队伍有些散乱。“队呢，队（对）呢？这不都错了吗？”学生立刻规整，不再马虎。
2、期中考，语文试卷有点偏难，特别阅读题得分不多，学生拿到试卷就满腹唠叨。我深表同情状，“咱们得分析分析到底追究谁的原因――”边讲边分析“有出题人的事，指示不明；有给命答案人的事，不按套路出牌；有印卷人的事，给的地方太小误导了我们；阅卷老师的事，死扣答案思维僵硬……好像比窦娥还冤，有你们自己的原因吗？”“有――审题再认真点，分n+1条答，答案更条理点，字体更美观点”――和学生一个战线，从“同情”下手，面面俱到教到新知，让学生自己总结经验。这，应该比劈头盖脸狠批、生拉硬拽给教训来得更高效些。
3、要参加技能大赛，跟学生说，让他们给我加油稳拿第一。其实他们加油啥用都没有，我只是要在他们心中树立一下“高大”形象罢了――老班优秀，吾辈怎敢不优秀？
4、教室后：俩篮球，乱滚；球衣，横尸。问“谁家篮球啊，敢裸体？把衣服还乱扔，不知害臊？”对于这番“指桑骂槐”，同学哄笑，俩主人果然就害臊了，把篮球装好，规规矩矩挂在窗前。
痛苦分两种，一种让你变的更强；另一种毫无意义，只是徒添折磨。每周都会有些时间面临这样的两种折磨，一个是拖延，拖延会...
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本文标题：今日散记
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