第七章学校的影响

第七章学校的影响

从事教育的人，假如把性格和智力的发展全部归于遗传，那么他在职业中还能希望完成些什么东西呢？如果我们了解孩子们的性格，一定比对他们茫然无知，更容易掌握他们。

教育的变革，学校是家庭的延伸，教育父母能够负起孩，对孩子们教育的责任，让他们能够适应当地解决生活中的各种问题，那么便没有学校教育的必要了。在某些民族的文化里，经常有儿童完全在家中受训练的情况，工匠会把他们从父亲处学到的技巧和自己从实际经验中悟得的本领传授给自己的儿子。然而，我们现代的文化这对我们提出的更为复杂的要求，因此我们需要学校来减轻父母的负担，并继续他们未完成的工作。现代社会的生活需要他的成员接受，比他们在家庭中所能承受的更多的教育。美国的学校并没有像欧洲学校那样，经过许多不同的发展阶段，但是我们还是时常可以看到，权威是传统的遗迹。在欧洲教育的历史上，最先只有王子和贵子的子弟才能受教育，他们是社会中唯一有价值的群体，其他的人注定要安分守己，默默无闻的过一辈子，以后社会的限制，扩大了教育由宗教机构接管，只有少数经过特别挑选的人才能学习宗教艺术学科和专业训练。当工业技术开展发展后，教育的形式便完全改观了，大家都致力于教育的普及。在乡下和小城镇中，教师经常由皮匠和裁缝来担任，他们教导孩子的时候，手总是离不开教鞭。教育的结构也贫乏的可怜。以前只有宗教学校和大学才教授艺术，有时候甚至连皇帝都是不学无术的，现在学发展到连工人都要会读会写，并懂得做加减算法，公立学校也由此奠定了基础。然而，公立学校都是遵照政府的政策设立的，当时政府的目的是培养出顺从的那种训练，他们维护上层社会的利益，并能够随时当兵作战学校的课程，都指向这个目标。我还记得有一段时间，在奥地利仍然部分的保留了这种情况，当时对平民阶段的教育，就是要让他们服从并强迫他，我们从事适合于其地位的工作，慢慢的，这类教育的缺点暴露出来了，自由的思想开始萌芽，工人阶级逐渐茁壮，他们的要求也逐渐增多。公立学校采纳了他们的要求，现在流行的教育思想是，我们应该教儿童多为自己着想，应该为他们创造学习文学艺术和科学的机会，应该让他们分享全部的人类文明，并对他有所贡献。我们不希望只训练孩子去赚钱或在工业制度中谋得一席之地，我们要的是同胞兄弟，我们要的是平等，独立而负责的伙伴。