教师能不能选择不教育

这几天心里颇不宁静，不是2018年的两场大雪来的太过猛烈，也不是滴水成冰的天气太过寒冷。

有两件小事盘桓在我的脑际，久久不能挥去，像这两场大雪一样，白茫茫没有了天地。

第一件小事是从朋友圈里看到的。这位朋友和我一样，也是一位中学教师，教师的朋友圈大部分是教师，充分体现了那句物以类聚人以群分的老话。

这位朋友遇到了职业生涯中的一个坎，说起来很普通，其实这个坎每位教师也可能会碰到。他说前不久批评了一个学生，教师批评学生是常见的事，没有批评过学生的教师不是个好教师，特别是班主任。

当久了班主任的教师，容易婆婆妈妈，看到学生的缺点就会情不自禁地指出，当然是晓之以情，动之以理那种。教师的职业特点不仅仅是指正，更是纠错。那位朋友一直信奉着教育的力量，所以苦口婆心地和那位学生谈过话之后，也指出了犯错学生的错误所在。

然而令他诧异的是，那位学生临出门时小声的骂了他一句！虽然小声，也足以让他听到，有些话小声胜过大声，有些事有声不如无声。听到骂声之后这位朋友当然不能放过，于是通知学生家长过来。

更令朋友诧异的是，学生家长来时有学校某领导陪同！很有派头，看来是有头有脸的人物，怪不得这位学生如此地胆大妄为，敢于直接骂他。

最令朋友诧异的是领导居然当着家长、学生的面说：“小孩子不懂事，家长也来赔礼了，算了吧！”

算了吧，就这样算了吧！所有问题自己扛，有什么法子呢？朋友无语，也只能无语，说什么都苍白无力，天地不应。朋友当时就想，谢天谢地，还好有领导陪同，不然的话，掏出腰刀，寒光一闪，手起刀落，颈项发凉，不堪想象，幸哉幸哉，还好他没有杀了我！

朋友对着冰冷的墙角格了三天之后，仰天长叹，痛定思痛大彻大悟，突然明白了中庸之道，于是想到一个折中的办法：我教育我能教育的学生，我不教育我不能教育的学生！

第二件小事是发生在我的一个同事身上。小C和我一个办公室，是个认真负责的教师，也是班主任。他会经常检查学生的作业，各科都会查。

那天他又叫了几个学生到办公室，看样子这几个学生学习不努力，作业没能跟上。高三的学生，愚笨的很少，懒惰的太多，也是长久以来养成的不好习惯，需要教师从后面喊破嗓子督促。

检查到某一位学生，小C老师问他怎么又没有完成作业，那位学生开始一直没有说话，但从脸色的变化依然可以看出已经在积蓄愤怒了。

一段尴尬的沉默之后，那位学生抛出一句话：“你这是故意刁难我！”

C老师无语，依然无语，能说什么呢？

刁难？还有故意！为了能督促他们跟上进度，为了他们有个更美好的未来，为了教师的尊严和职责，然后教师故意去刁难学生？这心也真是操的稀碎呀。

说这些“为了”，可能有些冠冕堂皇，也可能苍白无力。有人说，教师教育学生，要有一定的方法。是呀，但是有时候许多的方法都能想到，也能用上，但是学生却茶水不进，刀枪不入，甚至瞒和骗的方法都用了，结果要么无动于衷，要么惹毛了他。

无动于衷的学生任凭教师怎么说，他依然稳如泰山，我行我素。他只是和学习有仇，有的家长都说，咱家孩子除了学习，样样都好，没毛病。

惹毛了的学生，要么自寻死路，要么激情杀人，解决自己和解决别人都会给当事者沉重打击，推向万劫不复。这样的案例太多了，不忍再拿来例证。

不可否认，学生有选择优秀的权利，也有选择不优秀的权利。是否也可以认为，教师有选择教育的权利，也有选择不教育的权利。

教师能不能选择不教育，这似乎是个伪命题。教师的职责就是教书育人，不教育的教师是不存在的。

作为一名教师，肯定会矢志不渝地幻想着理想的教育，于是孜孜不倦地追求着教育的理想。

教育的路上，教师们拼命地策马狂奔，追求远方的理想，直到蜡炬成灰，直到春蚕到死，直到黯然谢幕。

所以理想是用来追求的，现实却是要我们勇敢地面对。曾经的动之以情，有时只能是情何以堪；晓之以理，也只是理屈词穷。

有人无奈地说，过去，任何一个被老师严格管教的学生，都不会后悔。现在，任何一个严格管教学生的老师，可能都会后悔。

因为，教育学生的教师，可能招来杀身之祸，白刀子进红刀子出，无辜地搭上性命；也可能导致学生想不开，不去跳楼就去跳河，要么自挂东南枝，弄得两败俱伤，老师跟着受牵连。

但是，教师又不能不教育，值得欣慰的是绝大多数教师选择的是坚持和守望，不管春夏秋冬，不论酷暑严寒。面对现实，有时也许只能像那位朋友所说，我只教育我能教育的学生。

那问题又来了，不能教育的学生是如何练成的，从哪里来到哪里去，又该交给谁教育呢？