教师的阅读力

教师的阅读力，就是教师的人格力。教师的人格是无声的教育，是最有力量的教育，是不令而行的教育，是对学生施以积极影响的教育。真正的读书是除却衣食之欲，剔掉浮躁之心，解去名利之烦，荡涤世俗的尘埃污秽，过滤出一股沁人心脾的清新之气，然后在思接千载，驰骋万里中进入物我两忘和淡泊超脱的状态，转而自觉地完成对自己灵魂的考问，对自己内心的审视，对自己行为的反思，继而升华自己的人格，提升自己的魅力。高尔基说：“每一本书都是一个小小的梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更好的理想境地，到那种生活的憧憬的路上来了。”

教师阅读的力量如此巨大，作为教书育人的教师，理应首先是个读书人，但是教师读书的现状却不容乐观。我曾经谈过，当今教育尽管乱象丛生，问题很多，但最大的问题是本该读书、最应读书的一个群体——教师，却不读书，这是不可思议、让人费解的事，这也是最危险、最可怕的事。

教师的阅读力，就是教师的人格力。教师的人格是无声的教育，是最有力量的教育，是不令而行的教育，是对学生施以积极影响的教育。真正的读书是除却衣食之欲，剔掉浮躁之心，解去名利之烦，荡涤世俗的尘埃污秽，过滤出一股沁人心脾的清新之气，然后在思接千载，驰骋万里中进入物我两忘和淡泊超脱的状态，转而自觉地完成对自己灵魂的考问，对自己内心的审视，对自己行为的反思，继而升华自己的人格，提升自己的魅力。高尔基说：“每一本书都是一个小小的梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更好的理想境地，到那种生活的憧憬的路上来了。”