求真之美：践行
其实，教育教学是教师的一种判断和选择，这种选择后面蕴涵着教师对什么是数学、教育的目的、学习活动的本质等的理解和看法。因此，随着不断提高学科水平和对教育教学的理解，“修炼内功”，逐步建立了自我的教育观：对孩子进行托举，让他找到让自己幸福的本领，在将来可以更成功的寻找到自己的幸福。
如：教学“24时计时法”、“年、月、日”这些种子课时，我会在课前一周布置预习作业，收集资料：平年、闰年、计时法等相关地理、历史资料；提供《我的一天》、《和太阳赛跑》等相关绘本和故事；设计制作“我的小闹钟”、“我的日历和年历”等动手活动，在这块内容结束后，利用晚辅举行评比并邀请家长评价和颁奖。
同时，在家长朋友的支持下，六一儿童节举办“我成长，我汇报”活动，每一位学生都根据个人成长档案袋里的资料描述着自己的点滴成长。在最后的大蛋糕吃喝玩中，每一位学生许下了下一个六一要实现的心愿。而我的是，明年六一，一定要把学生的成长整装成册，制作成书籍……
就这样，一路探索、一路前行，一路赴美，一路书写自我的教育故事，一路对学生进行托举，让他找到让自己幸福的本领，在将来可以更成功的寻找到自己的幸福……
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知美. 向善. 求真!
真，善，美。求真，行善，赏美。万物之理，或晦或明，人而有之。之所不能，或持，或守。穷理，正心，修己。治人再之。唯是...
哲学求真，宗教求善，艺术求美。
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