昨天早上，俩孩子利用上学路上的时间，相互检查11到20的平方。两人轮流背一遍，不会的相互提醒，上学路上，他们背了一遍又一遍，而且乐此不疲。就这样，从最开始背的不熟悉，到最后的非常熟悉。
看到这样的情况，我想：是不是可以让孩子们互相检查学习任务？
今天，早上我做了尝试。早读时间，孩子们站在走廊上读，值日生在教室扫地，我给他们布置了第八单元的练习册内容，并告知他们要好好读，待会儿进教室时会针对读的内容进行提问，只有合格的同学才能获得进入教室的资格。
规则是：把孩子们排成两竖队。门口有两个同学做提问者，针对作业内容，提1~3个问题。如果对方过关了，就说：恭喜你，过关！然后换刚才过关的两位同学守教室门，继续提问下一位同学。就这样依次轮流。
我先提问了四个组长，一是检查他们的复习情况，二是给他们示范怎样提问别人。我给他们每个人提了1~3个问题，小到一个生字怎样写，大到一道题的答案。
孩子们对这种模式非常喜欢。提问的同学忙着思考提问的问题，而且我发现他们提问的非常细致，有的提问生字，让对方用手指写在自己的手上。有的准备了自己觉得比较难的问题，进行提问；回答的同学一个个脸红扑扑的，做好了准备；进到教室的同学，非常自豪，感觉自己终于过了这个大关；还有没有过关的同学，在忙着复习作业内容，准备第二次再尝试。孩子们一个个忙得不亦乐乎，我哪一个做的不太好，做简单的指导就可以。即调动了每一个孩子们学习的积极性，要让他们有了成就感和自豪感。
今天一个女生在上讲台分享时，不自觉了，说了一句话，我印象特别深刻，当时她开心地说：“哇，这就是当老师的感觉！”
如果，我们多给他们机会体验的当老师的感觉，他们是否就更能理解老师呢？师生关系会不会更好？
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