孩子都有作业，我也有。所以一年级突然不布置作业了，我就不知道该怎么安排他学习。只有按自己的方法来。有人说这个叫拼爹妈，我倒觉得还好--在应该背和记的时间段放松一些，后面三年级也还是能补回来的--可以利用这段时间多作些阅读和他喜欢的课外活动。从性格上看，他还是偏内向多些，所以在将来的日子里，相比外部支持，他可能更多地要获得来自自己内心的支撑。希望他比我们能走得更远一些。
好象又扯远了，我最近总是喜欢扯远，这是精神不集中的先兆，并不是好事。我本是想说作业的事；我给自己安排的作业，最近都很难完成--每天写一篇千字文的事，年底了一个月也就写了五六篇，剩下的都是五六百字的注水肉。也许是要求太高，或者我进入了平台期？但该写的东西还是很多，身体也没有出现明显的大问题。这就是倦怠了。能察觉倦怠固然好，但能摆脱它才是真正的天赋能力。我可能缺少这样的天赋吧。
作业是老师布置的，但是现实生活中很可能没有这样的老师，或者说你自己要做自己的老师——这是很难的，或者说这是反人性的。再准确一点说，这是反人的好逸恶劳的天性的。任何一个在某种程度上能够节制自己的人，都要先把自己切割成两半，甚至更多的部分；至于能不能够融合到更高的层次？就要看自己的修为了。
路旁不知名的花儿自由地开放，白色和粉色叠在青绿的苔上，如一首无声的歌，绽放在枝头、云畔、心底。这是完全值得为之停下来，去看去思考的，可惜我们都没有时间，因为有更要紧的。我们都太忙，没有时间停下。
上面随便几句，只是想表明写景也是一种天赋，但这是每个经历过小学教育的人都具备的。区别仅仅在于，用哪一种生花的妙笔把它表达在纸上。毛笔秀丽，钢笔挺拔，水笔流畅，铅笔古拙。只要取其一，就能写出八十分甚至是九十分的文章--剩下那十分，是真正的顶级大师才需要考虑的事。或者说，等你到了那个层次，你自然就明白了。
作业让人厌恶的原因之一，在于它的重复性。人的天性，除了好逸恶劳之外，还有追求新鲜，或者仅仅是新鲜的感觉--所有游戏都致力于提供这一点，所以用尽可能多的密室、情节、立绘、动画来给大脑以即时和迅速的反馈--但是作业是和这一切完全相反的。没有新鲜，只有老旧的框架和令人疲惫的内容。这也是为什么难以坚持做一件事的原因。
我不想重复“重复性”实际的作用。我只想说，能和这种重复性对抗的，如上所述，都只有自己内心才能做到。就像在重复刷了一百次剧之后放下再也不看。这就是天赋。这就是我要找的天赋。
天赋很难，但作业很近。
【2022年1月8日，春风作于竹风斋。正文1003字。】
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