上午读一篇文章,介绍孩子学习英文的阅读方法,分为五个步骤。
一篇英文阅读文章,用五步来阅读。
在开始前,给出一个问题,可能是一个观点,读者给出自己的选择,写下简单的理由来支持自己的选择。
正式阅读文章,阅读的过程中,可以随时记录下自己的笔记。
然后就是大家都比较熟悉的阅读理解,从文章里摘选出来一些问题,看看你对文章的理解程度。
再回到开头的问题,读完文章之后,你的选择会不会有变化,你的论据是否会有更新。
最后,对整篇文章进行小结,写下自己的思考。
这五步很简单啊,我们以前上学的时候,都做过很多的阅读理解。但是,我们很少会用这种五步法去学习,我们一来就去读文章了。或者为了完成试题,先看看问什么,带着问题再去读,这样会比较省时间。
在我自己的印象中,关于考试的阅读,基本上就是为了做题去的。如果要有自己的思考,那只能是教的人点明了,才会去认真思考。长此以往,养成的学习习惯就是为了考试。导致现在读书,好像只想把书翻完,把每页上的字给念完,堆在一起的纸张厚度,好像就是代表了自己的知识厚度一样。许多书,只是翻完而已。
陪孩子上网课,老师布置作业时,特别强调,一定要陪孩子录制讲课的视频。说现在孩子不理解,等孩子再大一些,一定会懂今天的付出都是值得的。
给部门的同事讲自己看过的一个公号文章,本来是很没信心讲好的,待到讲的时候,逐渐进入那种“爽”的状态以后,给人的直接体会真多很难用语言去表达。觉得想要表达的会更多,时间肯定是不够多。结束之后,会对自己讲的过程进行复盘,下次哪儿改进能让效果更好。如果讲到某个知识点点时候,可以换个案例可能会更好。
“教”出来之后,自我反馈就会激励自己去重新思考学习。
对比以往,我是不会学习。
没有思考。灌输都没有达到,因为总觉得很多东西有种想讲,但逻辑混乱的感觉。灌输的东西还太少,那种零散的知识点实在太少,以至于他们之间难以连接成为线,更不能说成我知识之网。
没有反思。一本书,翻到最后一页,合上封底的那一刻,这本书就完成了它在自己这里的使命。对书解决的是什么问题,如何解决的,这种方法是否更新颖,是否还可能做的更好,如果是自己来解决这个问题,是否有更好的思考。是否有类似的解决的办法,但是从另外一个视角来讲述的。这些问题,只能是如今天这样写文字的时候,才会想起应该这样做。
没有记录。总认为自己的脑子有无穷的开发潜力,能记住别人不能记住的东西。反而让自己养成了读书是凭借记忆的比别人多,能在别人讨论的时候随时插上话,让别人觉得自己是见多识广的人,知识面广。殊不知,这是害得自己没有深度思考的症结。
没有输出。思考、反思、记录都是一种输出。有一宗执念,觉得自己写东西,讲东西,一定是要一鸣惊人的,不然与自己的智商和一贯的表现不相符。认为日常的锻炼没有必要,不屑于去写几十个字的笔记,几百字的小文章。那些出名的作家,不是说过,所有的名篇都始于日记吗?还是一个“懒”字可以解释。
不会不代表不能。从五步阅读理解,到如何学习,我想方法都是相通的。
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