上午读一篇文章，介绍孩子学习英文的阅读方法，分为五个步骤。
一篇英文阅读文章，用五步来阅读。
在开始前，给出一个问题，可能是一个观点，读者给出自己的选择，写下简单的理由来支持自己的选择。
正式阅读文章，阅读的过程中，可以随时记录下自己的笔记。
然后就是大家都比较熟悉的阅读理解，从文章里摘选出来一些问题，看看你对文章的理解程度。
再回到开头的问题，读完文章之后，你的选择会不会有变化，你的论据是否会有更新。
最后，对整篇文章进行小结，写下自己的思考。
这五步很简单啊，我们以前上学的时候，都做过很多的阅读理解。但是，我们很少会用这种五步法去学习，我们一来就去读文章了。或者为了完成试题，先看看问什么，带着问题再去读，这样会比较省时间。
在我自己的印象中，关于考试的阅读，基本上就是为了做题去的。如果要有自己的思考，那只能是教的人点明了，才会去认真思考。长此以往，养成的学习习惯就是为了考试。导致现在读书，好像只想把书翻完，把每页上的字给念完，堆在一起的纸张厚度，好像就是代表了自己的知识厚度一样。许多书，只是翻完而已。
陪孩子上网课，老师布置作业时，特别强调，一定要陪孩子录制讲课的视频。说现在孩子不理解，等孩子再大一些，一定会懂今天的付出都是值得的。
给部门的同事讲自己看过的一个公号文章，本来是很没信心讲好的，待到讲的时候，逐渐进入那种“爽”的状态以后，给人的直接体会真多很难用语言去表达。觉得想要表达的会更多，时间肯定是不够多。结束之后，会对自己讲的过程进行复盘，下次哪儿改进能让效果更好。如果讲到某个知识点点时候，可以换个案例可能会更好。
“教”出来之后，自我反馈就会激励自己去重新思考学习。
对比以往，我是不会学习。
没有思考。灌输都没有达到，因为总觉得很多东西有种想讲，但逻辑混乱的感觉。灌输的东西还太少，那种零散的知识点实在太少，以至于他们之间难以连接成为线，更不能说成我知识之网。
没有反思。一本书，翻到最后一页，合上封底的那一刻，这本书就完成了它在自己这里的使命。对书解决的是什么问题，如何解决的，这种方法是否更新颖，是否还可能做的更好，如果是自己来解决这个问题，是否有更好的思考。是否有类似的解决的办法，但是从另外一个视角来讲述的。这些问题，只能是如今天这样写文字的时候，才会想起应该这样做。
没有记录。总认为自己的脑子有无穷的开发潜力，能记住别人不能记住的东西。反而让自己养成了读书是凭借记忆的比别人多，能在别人讨论的时候随时插上话，让别人觉得自己是见多识广的人，知识面广。殊不知，这是害得自己没有深度思考的症结。
没有输出。思考、反思、记录都是一种输出。有一宗执念，觉得自己写东西，讲东西，一定是要一鸣惊人的，不然与自己的智商和一贯的表现不相符。认为日常的锻炼没有必要，不屑于去写几十个字的笔记，几百字的小文章。那些出名的作家，不是说过，所有的名篇都始于日记吗？还是一个“懒”字可以解释。
不会不代表不能。从五步阅读理解，到如何学习，我想方法都是相通的。
天空
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