教研助力，聚焦课堂。
9月14日下午，九年级语文教研组第二次教研活动，按照听课、评课、研讨、学习四位一体模式依次进行。
第一节课听了蔡老师的诗歌创作课，整节课流畅完成教学任务，时间分配绰绰有余，我们整组老师也早结束了三分钟。从设计来看由理论指导到学生创作，看起来一气呵成，学生在创作中也是各组都有分享，老师也能恰当点评，但听课过程中，我还是感觉，课堂上的有些空，不过对于小蔡来说已经很不容易了，新老师就要不断磨炼才能做到课堂上游刃有余。
评课过程，我先让小蔡说说自己上这节课的思路，有点遗憾的是，她没有说，我心里嘀咕是谦虚呢？还是只按课件上完呢？我希望是第一种猜测。评课过程大家一如既往的好评，也有几位老师指出可以改进的地方，但我感觉评课过程，对这节课设计时要改进的地方，没能针对性地提出来。所以，我在最后总结时，针对她的设计思路，如何将创作课上的更高效，提出了自己的看法。
接着，从这节课课堂学生回答问题状况出发，针对初三学生学习状态，共同研讨学习新课标中口语交际部分，我归纳为“一法三有”即教师课堂要有明确的给学生发表想法的支架，也就是本节课到底目标是什么，然后学生回答过程中，老师评价要让学生明白:有中心，有根据，有条理。这样在课堂中慢慢锻炼学生语言组织能力，课堂上落实新课标要求。
最后，共同研讨了议论文教学中论据的确定。
本次教研很感谢于老师提供的舒适凉爽的工作室环境，让我们终于在教研时不用大汗淋漓。
总之，教研就应该在交流中进步，在思考中成长，在教学中笃行不怠，每一次教研活动都是积跬步至千里的过程，愿我们九年级语文教研组，能在积累中稳步前行！
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