如何培养学生良好的劳动习惯？
去年10月，《中华人民共和国家庭教育促进法》正式公布，自今年1月1日起施行。《家庭教育促进法》第二章第十六条规定：父母应该针对不同年龄段未成年人的身心发展特点，开展家庭教育。其中包括帮助未成年人树立正确而正确的劳动观念，参加力所能及的劳动，提高生活自理能力和独立生活能力，养成吃苦耐劳的优秀品格和热爱劳动的良好习惯。
中共河南省委 河南省人民政府《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》也对劳动任务做出了具体要求，其中的第三条就是：丰富劳动实践活动。家庭要发挥在劳动教育中的基础作用。家长要抓住日常生活中的劳动实践机会，引导学生经常参与家务劳动，掌握必要生活技能。树立科学育儿观念，积极参与“家校共育”“家园共育”等活动，配合学校落实家务劳动清单，实现家校信息共享，切实减轻学生过重校外培训负担，树立崇尚劳动的良好家风。
习近平总书记说 “要教育孩子们从小热爱劳动、热爱创造，通过劳动和创造播种希望、收获果实，也通过劳动和创造磨炼意志、提高自己。”劳动对于儿童来说就是发现世界、认识世界的一个过程，儿童将会从中体验到一种激动人心的快乐。所以,应该让儿童从小就参加劳动，而且要使劳动进入儿童的日常生活，变成他们感兴趣的事,让他们通过劳动获得幸福感。
那么如何培养学生良好的劳动习惯呢？
今晚几位发言的老师，针对这个问题都展开了具体的讨论，并且亮点纷呈：
栗老师具体细致的值日分工，每周定期跟值日组长座谈，了解各组员参加劳动的情况。
任老师通过布置亲子劳动，增强学生的责任感，让学生亲身体验劳动，培养健康志趣。
康老师的《让劳动教育成为学生全面发展的基石》，实行“门前三包”活动：班级还实行教室内“1平米责任区”制度，即以自己座位为原点，1平方米范围内，均为个人的卫生责任区，施行“门前三包”。确实值得我们去学习。除此还有班主任的示范引领，更把劳动教育延伸到家庭。就像周佳佳老师说的那样：康老师注重强化劳动责任化意识，劳动日常化意识，劳动成果化意识，劳动示范化意识，劳动情感化意识，让学生真正热爱劳动，主动劳动。
王文静老师的学校，有班级试验田，供学生翻土、浇水、种苗、培育，这一系列劳作，正是让劳动教育落地生根。
郭攀老师针对劳动教育，分析得很深刻，的确，劳动教育首先应该把握好正确的方向，一步一个脚印的，而不是急功近利。
张俊红老师通过明确要求与示范演示，进行劳动技巧指导。老师手把手教学生学会劳动。张老师不把劳动作为惩罚手段，不用“免劳”来奖励学生。让学生从内心深处，真正认识到劳动是一件光荣、快乐的事，从小培养学生尊重劳动、热爱劳动、享受劳动的正确劳动观念。
我们学校在今年11月，宅家学习期间，就开展了“劳动教育进厨房”的活动，收到了较好的效果。
下面是本次的活动美篇。
下一步，我们计划在寒假里，春节前，再开展一次活动——“劳动教育之清洁篇”，让学生积极参与打扫房间，清洗衣物等。
到植树节，再开展“劳动教育之植树篇”。
到五一，开展劳动教育周活动，主要以集体劳动为主。
“六一”儿童节前后，集中展示学生劳动教育技能和劳动成果，集中落实各学年劳动教育要求。
慢慢地，也把劳动教育的各项活动“课程化”。
除此，，我再补充几条建议，也是我们鼓励家长尽量做到的：
一、 家长树立正确观念 。
父母在教育孩子的过程中，要改变以分数来判断孩子的标准，因为孩子的素质不是单纯由成绩来评价的。国家实施“双减”新政策，只要求孩子好好学习争取高分是远远不够的，其他方面的素质也需要家长去培养，尤其是劳动能力。家长不能片面重视孩子的分数，而忽视孩子的全面发展。
二、鼓励孩子多做家务。
在日常生活和家务劳动中，比如刷碗、拖地、扫地、倒垃圾等，家长把做这些事情的方法及时地告诉孩子，引导他们认真、反复地练习达到熟练掌握，鼓励孩子多参加家务劳动，就能不断提高动手能力，帮助孩子养成良好的劳动习惯。
三、家教策略力求恰当。
孩子年龄小，家长可以通过游戏比赛等方式来提高孩子劳动的兴趣。劳动内容要符合孩子的特点，不能太复杂，时间也不能太长。
做家务劳动时要进行具体分工，明确家庭成员各自的任务。还应提倡分工协作，让孩子明白，自己的事自己干，家长的事帮着干。
当孩子认真做完一件家务活儿后，家长要及时给予肯定，最好的方法是让全家人一起欣赏孩子的劳动成果，或给一个亲切的拥抱，夸一声“真能干”，使他产生自豪感。注意，不提倡用金钱或物质刺激的办法。
四、大胆放手减少依赖。
父母要减少为孩子做事的冲动，在生活中，只要孩子自己可以做到的，就让孩子自己去做。家长大胆放手，减少孩子对父母的依赖，使其成为知行合一的优秀孩子。
劳动教育，刻不容缓，希望我们都能重视起来，为培养孩子良好的劳动习惯，而不懈努力吧！
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