早上5点多，我看客厅的灯亮着，我起床想给库里做点早饭，来到客厅，我看库里在玩电脑，儿子看到我惊讶的立马起身，像惊弓之鸟，我有点想笑的冲动，同时也反思了一下孩子那下意识的动作。
“我给你煮点方便面吃？”我立马关心地问道。
“我自己煮了方便面，已经吃完了。”
“妈，这是我给你剥的桔子。”说着儿子拿起剥好的桔子就往我嘴里塞，我的理智告诉我一定要吃，可是我的感觉是实在吃不下，因为没有刷牙，最后感受战胜了理智。
“儿子，我没有刷牙，刷完牙我再吃。”我喜上眉梢地说。
通过早上的这件事，再一次让我深深的意识到孩子不是没有内驱力，其实孩子自己想做的事，内驱力杠杆滴，没有内驱力的事，证明不是他自己想做的事。
就像早上一样，孩子七点上班，自己五点多起床做早点吃早点；还有前天晚上，我俩有点争执聊了一夜，到五点多的时候，我去睡了一会，儿子因为担心上班迟到，自己选择不睡觉，而做早餐，等着七点准时上班，这是他自己想做的事，他想体验生活，他想感受一下挣钱的不容易，在他体验的这个过程中，不让家长操一点心，自己把一切安排地有条不紊，甚至家长想阻止也阻止不了，这就是他的内驱力，他自己想干。
怎么把孩子不想做的事，引导到孩子自己想做，是我需要思考的问题？也是我需要努力的方向。
顺着这个思路，让我联想到每天家长导师的训练，当我作为观察者时，绿萝是倾听者，她明明有方法，但是她不直接说出来，而是不断地变换她的问题，让倾诉者自己去感悟的画面呈现在我的面前，让我意识到我们平时跟孩子的沟通方式就应该是这样的，以倾听者的身份去和孩子沟通，而不是以过来人的姿态去控制孩子，遇到问题直接给孩子方法，孩子不按着自己的期待去做，就受伤就焦虑，就陷入恐惧，说的多了孩子也嫌唠叨，嫌烦。
孩子抱着这样的态度，家长说的话再有道理也是徒劳，如果我们转换一下，平时把自己退到观察者的身份上，当孩子有需要时，以倾听者的身份去和孩子沟通以倾听者的身份去和孩子沟通，遇到事情用不同的角度去提问去启发，不仅做到了相应的闭嘴，更能引起孩子的思考，孩子更会用自己的所感所悟去调整自己的行为，只有这样才有可能把不想干的事变成想做的事，这大概就是润物细无声的教育吧！
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