著名教育学家叶澜说过：
“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，
如果一个教师写三年教学反思，
就有可能成为名师。”
注意，这里说的是“有可能”。反思我们的教学方法，反思我们的问题提出方式，反思学生课堂上的表现，反思自己处理突发事件的反应与做法，反思自己一周以来学习成长情况，学习计划执行情况。
但同样是写反思也有真反思和假反思。好的教学反思是写给自己看的，发自内心的剖析课堂教学，对教育教学事件的深入剖析，传递给人们一种价值选择，以期引起自己或他人的思考。假的反思是给学校领导看的，或来源于网络，或是无病瞎呻吟，是在作秀。
自我反思是教师对自己的教学观念、教学行为不断反省、思考的过程，反思教学是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式。
通过反思，不断更新自己的教学观念，形成对教学的独立思考和创造性见解；
通过反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，提高教学的自主性和目的性，克服被动和盲目；
通过反思，让教师的教学经验理论化，促使教师的教学能力不断增长，优化教学。
然而，在实际教学工作中，教师们往往不知道教学反思怎么写。有些教师只是把它当做任务来应付完成；有的教师流于表面，只关注对课堂教学形式和效果的思考，忽视了对教学理念、教学行为深层次的反思；有的教师把反思写成了总结，仅对某一个教学阶段的教学情况进行回顾与总结。
有的学校要求老师，节节有反思，周周有总结。其实，学校的检查只是督促，只有发自内心的反思才有意义，才会促进一个人去想办法完善自己的课堂，改进教学，才会防微杜渐。
还有的老师课还没有上，反思就写好了，打印在教案上呢。满是空话套话，放在每节课后都适用。你能指望这样的反思写三年，自己发生多大的改变呢？
有个邻居二哥，开着手扶拖拉机去犁地，不小心把车开翻到沟里了。叫我们去帮忙抬车，他说，上一次就是这样，到了地头刚一抬车把，就掉沟里了。我们都在笑他，上一次都掉沟里，这次还这样啊，不长一点记性。这就是没有事后反思自己的错误。不过幸亏这次是小事故，人没有事儿，只是车坏了。
由于叶教授的一句话，被扭曲了多年，误解了多年，当教学反思成为一种表面形式，成为一种套在老师脖子上的枷锁时，那，就是一种罪过。反思不能出自内心，不能改变自己的行为，则毫无意义。
聋子说点的炮不响，瞎子说点的灯不亮，瘸子说炮挺响，灯也挺亮，就是路不平走着有点摇摇晃晃。人如果没有意识到自己的错误和不足，那错的都是别人！常深刻反思自己的缺点，多学习别人的优秀之处，你才能走的更快，更稳更远。
网友评论