大情怀育人

上次见到杨瑞清校长是2019年。

湖北省第一批荆楚教育名家结业典礼上，我作为主持人，现场送给了作报告的杨校长一幅书法作品，是陶行知先生的名言：人生为一大事来，做一大事去。捧着一颗心来，不带半根草去。这也是杨校长的真实写照。

2022年，杨校长的大情怀育人教学成果获得了第三届基础教育成果奖特等奖。

从1981年起，江苏省南京市浦口区行知小学“学陶师陶”40余年，用陶行知教育思想改造乡村学校，体现了三点：第一“扎根性”，扎根教育现场，直面问题，自觉开展；第二“长程性”，与时俱进，持续探索，及时将实验成果转化为学校的价值导向和工作制度，转化为师生的思维方式和行动方式；第三“掘井式”，反复推进，持续深入，系统构建，不断深化育人方式变革。

我非常推崇的三点：

一是创造性运用“小先生制”。凸显学生“小朋友、小先生、小主人”的学习主体意识，做互敬互爱的小朋友、即知即传的小先生、自动自立的小主人。操作层面以“小问题、小探究、小展示”为学习形态，实行“板块式”学习流程，让课堂焕发生机活力。

  二是秉持6条原则、12个学会。落实尊重、信任、理解原则，运用激励、包容、提醒原则，不放弃，不歧视，不抱怨，不逼迫，让“花苞心态”成为师生的共识。

三是3个维度评价课堂学习。一看有没有聚焦事件：事是场景、任务、引擎，事源于教学计划，也源于生活，课堂里学生要有事可做。二看有没有改进工具：教学工具为学习提供支持，用“学问手册”“学习单”“课堂观察量表”促进学生自主合作探究，用“优点卡”“五好陶娃”等工具进行形成性评价和激励性评价。三看有没有收集证据：证据让学习“可见”，在学习流程中收集、记录事实与数据，评价学习的完成度。