张爱敏：十年，开一朵属于自己的花
【前言】
播种与收获，往往不在同一个季节，这中间隔着的那段时间叫做坚持。
回眸三十年……我看透了这个世界，但我依然热爱它。
因为我一直坚信，无论何时，教师永远是最高尚，最令人尊敬的职业。
正是凭着如此教学勇气，我坚守乡村，守住一间教室，爱于心，敏于行，在繁华中自律，在落魄中自愈，让自己的生命传奇丰富而厚重，活出教师应有的尊严乃至神圣感、成就感、幸福感。
【目录】
这归根结底，都是源于职业认同，始于笔耕不辍，立于专业尊严，终于职业幸福。
【源于职业认同】
1991年，于漪老师的讲座播下一粒种子——长大后我就成为你。选择讲台，选择乡村学校，选择做一个大写的人，选择用生命歌唱。就这样追随，一辈子做教师，一辈子学做教师。
2004年，桂梅校长的阅读课堂再次引燃了我，坚信阅读课堂的神奇魅力。教师，首先要是读书人，特别是语文老师。当你腹有诗书，当你具有书香气质，站在那里，哪怕你不说话，也是教育。你要在学生今日的爱戴与未来的回忆中，实现富有乐趣与成就的教育人生。
迎着晨曦，总是扪心自问：
作为教师，我真爱自己的学生吗？作为教师，我体验到为人师的幸福了吗？作为教师，我觉察到学生爱我了吗？
是啊！爱是一切教育的源泉。假如你厌恶你的学生，那么，当你工作开始时，就已经结束了。
教育是唤醒，是点燃，是激励。我们绝对不可以对“顽童”置之不理，更没有权利去伤害他们的自尊心。我们要努力成为学生生命中的贵人。
叶澜教授说过，教育，就是教天地之事，育生命自觉。
而我说，教育，就是首先要感动自己，再感动别人。每一个你喜欢的学生，每一个你讨厌的学生，每一个喜欢你的学生，每一个讨厌你的学生，无论是孺子可教，亦或是朽木不可雕；无论是爱屋及乌，亦或是恨铁不成钢，他们都是你教育生涯中的一段经历，他们都在“帮助”你不断成长，不断完善自己。
于是，我总是告诫自己：谨记恩师嘱托，同窗赠言，学生表白，做一根有思想的芦苇，有情怀，有温度，去引燃自己，去点亮孩子，让自己一直走在追求精神妩媚，课堂精湛的路上，让自己一直以诗意栖居的样态走在幸福教育的路上。为了抵达，我一直在追寻。
【始于笔耕不辍】
2004年，申宣成教授我邂逅新教育，开启心教育。
新教育“过一种幸福而完整的教育生活”的教育理念，让我情有独钟；
新教育的儿童课程“晨诵、午读、暮省”、新教育的教师课程“专业阅读、专业写作、专业发展共同体”、新教育的理想课堂“实现知识、生活与生命的气深刻共鸣”更是让我深深迷恋。
2009年，我接了一届学生，一届有史以来人数最少——31人，成绩最差——全班120分以上4人，90分以下近20人，而且均来自非片区学生——只求量，不讲质的一批学生。
我迷茫过，也消沉过，但从未想过放弃，更有抛弃这31个孩子。我对孩子们说，我不抛弃你，你也不能放弃自己。
日常教育生活中，我不仅把雷夫《五十六号教室奇迹》的班级管理理念“道德发展六阶段”引进来，还坚持开展“师生共读共写”。
我不想惹麻烦，
我想要奖赏，
我想取悦某人，
我要遵守规则，
我能体贴别人，
我有自己的行为准则并奉行不悖。
班级开展“经典诵读”活动，进行“我读你听”的师生互读与“亲子共读”活动，开展以“道德长跑”为主题的日记写作，还有想象作文“我在月球上的一天”的接力写作……
为了发挥示范引领作用，我更是加入“新教育实验”团队，开启“构筑理想课堂”，并向学生承诺，日更千字文。
师生共读共写打开了教育生活的另一扇窗。我踏上了一条“少有人走的路”：在喧嚣中寻求宁静，在繁华中找到本真，让生命的痛感在文字中栖息，让精神与尊严在文字中扎根。没有鲜花，没有掌声，一盏灯，一支笔，一个人的深夜，一个人的狂欢。
你的文字能走多远，你就能走多远。从2006年的《爱的神话》到2009年的《1+1教育博客》到校讯通上注册的《诗意栖居的港湾》，再到简书上的《爱于心敏于行》，默默向下扎根，悄悄向阳而生，
当无数个百万字在电脑文件夹绽放时，我不止一次对身边的小伙伴说：贵在坚持，难在坚持，成也在坚持。成功的道路并不拥挤，因为坚持下来的人并不多。不逼自己一把，你永远都不知道自己有多优秀。
一花独放不是春，百花齐放春满园。假如我能点燃一位教师，这位教师就可以点燃一群又一群的孩子。我点燃了杏坛群的小伙伴们，我唤醒了工作坊的成员们，我激励每一位听到讲座的朋友们……从河南到河北，从云南到贵州，从广州到杭州，从四川到福建……一个人走得快，一群人走得远。借力共同体，我的专业成长出现质的飞跃。
亲爱的朋友们，教育写作助力专业成长。一天工作以8小时计算，480分钟，你要能匀出10%的时间，或者多出10%的时间，每天一小时左右，用在记录上，记下成功的经验，失败的教训，阅读的感悟，典型的教育教学案例。只言片语，星星点点，日积月累，年复一年，坚持不懈，一定在理论上有提升，在实践中有突破，逐渐向专家型教师靠拢。正如叶澜教授所言：一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。
让我们一起捧诗书，拿起笔，一起做擦星星的那个人吧！
【立于专业尊严】
做教育，安安静静；当老师，明明白白。
我把心妥妥贴贴地安放于教室，力求成为精神妩媚，课堂精湛，有专业尊严的明师。
正如张祖庆老师所言：
明师者，乃明智之师，明白之师，明亮之师，明日之师。
明师能明“智慧”，明“自我”，明“学生”，明“教育”。
明师应当是一位“心中有梦想，眼中有光芒，腹中有诗书，手中有绝活”的老师。
如何成为明师？
要有愿景目标，有规划意识，有复盘反思，更有把阅读当做一种生活方式的好习惯。
我们工作室的愿景就是通过阶段性的规划，最终让每一位小伙伴都能上好课，带好班，勤反思，会写作，还会讲座的五好老师。
2009年，新乡市骨干教师培训，最后提交一份作业，就是规划一下自己30或40年的教学生涯。
我不仅认真地做了规划，而且还复印了一份，收藏并激励自己去实现目标。
正是如此，我把读书当做倾听——倾听他人；把写作当做倾听——倾听自己。
在一次次地双向奔赴中，在一次次地艰难跋涉中，我越来越有思想，越来越有力量，越来越有方向了。
教学生三年，想学生三十年，看学生一辈子。我把每一节课都当做未完成的作品，视为生命的一部分，努力让课堂富有情致与诗意，让教育充满激情与灵动，让自己成为一名精致、从容、优雅的教师。
为了过上一种幸福而完整的教育生活，为了拥有获得感、成就感、幸福感，唯有好好栽培自己。
【终于职业幸福】
教育是一次次双向奔赴，彼此看见，彼此赋能，彼此成全。
一间教室，一个世界。教师的视界，学生的世界。
越来越坚信教育学首先是关系学。好的关系好的教育。
2017年，又迎来一群孩子，开学了，每人送上一本书。孩子们，你们桌子上的书是老师用稿费买来的，稿费从哪里来，读书来的，写作来的。腹有诗书气自华。你们也要成为爱读书的孩子哟！
在第一节班会课上，我深情寄语：我期待与你们一起铸造一个刻骨铭心，难以忘怀的班集体，旅途有书香，谈吐有教养，学习有能力，人生有智慧。男孩子成为谦谦君子，女子成为优雅淑女，你们一定要帮助老师实现这个美丽的愿景啊！
每个月末，举行一次生日会。请上本月小寿星，赠送一个小红包。小红包里有什么？一封千字左右的生日信，一元压岁钱。一信一祝福，一元一心意。坚持三年，写了144封生日信，让每个孩子都带着美好上路。
教师的幸福力源于什么？源于认知与觉察，源于共情与同理心，更源于“专业+师爱”，如此，我们才能走进学生心灵，拨动孩子的心弦，才能演奏出美妙的乐章。
请记住每个孩子的名字，请点燃孩子的阅读梦吧；请用卓越树、说明书、协议单来唤醒孩子的内驱力，打造良好的班风学风；请让书信沟通、日常陪练、研学旅行伴着师生一起向着诗和远方。
就这样，一间间完美的教室被缔造，一个个传奇故事在书写，也成就了一位乡村教师的浪漫史诗。
让我们这样做教师吧——
忘掉分数，留下人，培育人，成就人。
今天，我们一群内心光亮，蓬勃向上的永联人相遇了——
这就是我们深深扎根，鲜活成长之际哟！
我们面带微笑，心态平和，自我觉察，内心强大；
我们尺码相同，真诚相伴，深度聆听，拒绝评判；
让我们坚定坚定的信念，相信相信的力量：
寄以希望，待其成长。
谨记：
努力不一定成功，但一定能成长！
让我们一直走在专业化发展的路上！
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