【摘要】：随着科学技术的突飞猛进，数字化时代表现出了新的特征，迫使教师要转变自身角色，以适应时代发展。在新课改的不断更新的情况下，教师的角色应该发生重大转变。当今社会日益发展的今天，教师应该积极更新教育理念和教育思想，策划教学过程以及进行教学资源的整合，注重与学生达成平等互动的关系。在教学中不断反思自己，重新构造自己的角色，以顺应时代的发展。
【关键词】：数字化环境；教师角色的转变；自主学习；心理健康教育
随着科学技术的突飞猛进，数字化时代表现出了新的特征，迫使教师要转变自身角色，以适应时代发展。在新课改的不断更新的情况下，教师的角色应该发生重大改变。当今社会日益发展的今天，教师应该积极更新教育理念和教育思想，策划教学过程以及进行教学资源的整合，注重与学生达成平等互动的关系。在教学中不断反思自己，重新构造自己的角色，以顺应时代的发展。在新背景下教师不再是权威，理应是教师为主导，学生为主体，积极调整自身的角色以促进时代教育的发展，那么新时代的教师应该怎样转变自身的角色呢？笔者将从以下几个方面进行阐述：
一、数字化环境下的初中数学教师要对自己进行角色定位。
在数字化环境下，初中数学教师的定位已经不再是传统意义上的“教书匠”，而应该成为真正的“信息传播者，知识的创新者和先进文化的代表者”。因此，初中数学教师要扮演好以下几种角色：
1、要做好知识的传播者。
数字化环境下的教育模式要求教师不光向学生传播基础知识和基本技能，还要向学生传授学习方法，注重获得和加工信息能力的培养，让学生获得正确的学习方法，用以自身的思维定势使教师真正成为学生的引领者和知识的传播者。
2、要做学生的良师益友。
在当前社会形势下，人民的生活水平日益提高，而留守儿童却越来越多。因此，我们教师首先要帮助学生、爱护学生、新的环境不适应了，就教他们怎样把握学习的重心，淡化环境的压力；同学关系紧张了，找他们谈谈心事，把问题解释清楚，这种无私的关爱帮助，学生无形中会对学生起着潜移默化的作用。另外，教师要带着微笑走进科课堂。伟大的文学家雨果曾经说过：微笑就是阳光，她能消除人们脸上的冬色。尤其对于学生，微笑是春雨，能滋润学生的心灵，微笑是桥梁能驾起师生之间的彩虹。因此，我们教师在课内外放下教师的尊严，对学生多一些微笑，多一些鼓励性的语言，多与学生沟通，尤其是那些长期缺少父爱与母爱的留守儿童，更应该与他们多沟通，多交流，做他们的良师益友。陶行知先生说过：真正教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来才能达到心里去，在这些年的工作实践中，我也真正体会到要想当好老师就要从心开始，用心对待，做学生的良师益友。
二、数字化环境下数学教师要培养学生自主学习的能力。
教育心理学指出自主学习就是：“自我导向、自我激励、自我监控”的学习，教师应该利用多种手段通过不同的方式对学生培养自主学习的能力，数字化教学作为新教育形式的元素，不仅仅在于它突破了传统的以“教”为主的教学形式，教师要通过创设问题情境，激发自主探索的兴趣；营造和谐氛围，提供合作交流的平台。例如，在小组合作中找到自我，在人机交流中建立自信；人机互动式选择学习；人机对比式学习，课后延续学习等形式，都能更好地培养学生自主学习的能力！
三、数字化环境下的数学教师要注重学生的心理健康教育。
长期以来，受传统教育的“应试教育”的影响，只重视了数学知识的传授，而忽视了学生情感态度、价值观的教育，结果导致一些学生难以适应社会和环境的变化，出现了严重的心理障碍，这一切不仅严重制约了学生的健康发展，而且制约了素质教育的深入开展。
首先，教师在课堂教学中应渗透心理健康教育。
在数学教学过程中，教师要选择一些能调动学生积极参与的教学方法，鼓励学生获得成功的体验，使学生学得生动、活泼，积极主动、愉快地完成学习任务，从根本上减轻学生的课业负担和学习压力，消除其紧张心理及其他心理障碍。
其次，要开展数学课外活动，深化心理健康教育。
在数学教学过程中，教师可采取问卷的形式，对学生心理健康状况进行调查，对学生较为突出的问题：如意志薄弱、焦虑烦躁、厌学怕挫折等，开展专题讲座，帮助学生正确的认识生活和学习中遇到的种种问题，正确对待和处理这些问题，还可以进行个别心理辅导，让每个学生都能健康愉悦地学好数学。
四、数字化环境下的数学教师，要认真开发课程资源，提高课堂教学效果。
当前教学以网络技术和多媒体技术为基础，实现现代教育和新课程改革，教师要从观念上更新、理解信息技术教育的思想内涵，要通过以学生的生活经验为资源、从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们有更多的机会从学生熟悉的生活中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受趣味数学，体会到数学的魅力；以学生的个体差异为资源，利用学生知识水平之间的差异，让知识丰富、接受能力强的学生帮助学习困难的学生，促进每个学生的和谐发展；还要重视家庭的课程资源，深入挖掘社会资源等等，切实提高课堂教学效果。
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