【前言】
上周学习了“乘法的初步认识”,孩子们对乘法的意义掌握地非常好。从上周开始,孩子们已经迫不及待地想学习乘法口诀了。是啊,乘法学习的两大块就是意义和口诀。意义为先,接下来就是口诀了,没有口诀,乘法将不具备所谓的简便性。那么,乘法口诀到底从几开始?教材的安排是从5开始,而不是2、3、4。为什么是这样呢?最大的原因莫过于和人手的关系了,我们每只手有5根手指,这就是绝对直观。那么,两只手就有10根手指,五个五个计数,每两次就满十,节奏感非常强。所以,我们的乘法口诀从5开始学习。
【课堂内容】
定位5的乘法口诀和手有关。所以,我设计的例题就是“采集指纹”。
课堂例题题目一出来,孩子们立马看起自己的手来,我提出问题:
“一只手印要采集多少个指纹?”
孩子们立马回答:“五个”
“两只手呢?"
孩子们看看自己的手,快速反应道:“十个!”
继续接着问下去,孩子们都很快地回答了出来。
于是,我们进入了第二板块——图示对应加法和乘法的讨论:
图示对应讨论总结口诀我问道:“如果用圆点一 一对应地表示手指数,一只手需要多少个圆点?”
“五个!”
“好,那我们用乘法怎么表示呢?”
“5×1或1×5"
“对,同学们回答的非常好,从这个点子图我们可以看出:如果横着看,每行1个,有5行,就是5个1,竖着看,每列5个,有1列,就是1个5”
“那么两只手的手指用多少个圆点表示呢?”
“再加5个!”孩子们回答道。
“加法就是5+5=10啦,乘法怎么表示呢?”
“5×2或2×5”
“谁能说一下意义?”
很多孩子举起手要说,气氛非常热烈!
“那我们一起来说吧!”
“横着看,每行有2个,共有几个2相加?”
“5个!”
“竖着看,每列有5个,共有几个5相加?”
“2个!”
“所以,我们的乘法算式是······?”
“5×2或2×5!”
孩子们非常兴奋,我们就这样接着说下去,每一次从点子图说到加法,从加法说到乘法,并说明乘法的意义。这样一直说到5个5相加。
(这样说的目的是什么呢?一是让孩子理解加法和乘法的关系,同时进一步巩固乘法的意义。)
说完以后,我提出一个问题:“大家能不能想一个好办法记住这些乘法的结果呢?让我们能很快地解决乘法计算问题,不要在使用乘法时还返回去用加法计算。”
有孩子小声说到:“乘法口诀······”
“对,我们就要编一个乘法口诀,像武功秘籍一样,帮助我们快速得出乘法计算的结果!谁来尝试编一编?”
特同学举手说道:“一五得五,二五一十,三五十五,四五二十,五五二十五”
(没想到一下就说的这么专业,太棒了!)
楠举手补充道:“六五三十,七五三十五”
我总结道:“两位同学都说的非常棒,我们今天只研究到五五二十五就可以啦!”
接下来,同桌之间相互拍手说口诀,两分钟后进行口诀展示挑战,孩子们都非常积极地展示,我们还快速问答,孩子们反应非常快!
时间过去了22分钟,还剩下18分钟,孩子们进入了练习,练习什么呢?那当然是和5有关的计算,比如几个五角星有多少个角?几个五边形有多少条边?还有相应的解决问题等等。
学生作业 学生作业下课铃响了,孩子们在18分钟完成了课本练习十和打印的课堂拓展练习一页,全班孩子全部完成,我也全部批完。全班正确率达到新高99%,只有个别学生少写了一个字等小错误。
【后记】
乘法口诀的学习开始了,我们后边还有很多乘法口诀要学,而这就是我们计算乘法的武功秘籍、秘密武器!
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