讲述:福慧至心阅读高卫星老师
整理:孟母学堂
2019.06.27
我发现越来越多的家长开始关注儿童的心理发展了，也越来越多的老师们开始关注儿童行为背后的心理需要了。
但是儿童心理学的的确确是一个相对比较枯燥、难懂的一个学科。
我们现在的孩子我发现除了能够给他吃，提供很好的生活物质条件之外，孩子心里想的是什么，我们反倒不太清楚了，家长、老师都不太清楚。
这些年我们一路走过来，就想通过小小的绘本这个载体，能够去陪伴我们的家长、老师，通过这样小小的绘本，一起走进儿童的内心世界。
看看孩子们的心里面到底发生着什么，他的心里面装着什么？他的心里面有什么样的需要？他的心理为他未来的整个人格建构，需要哪些童年养育所要给他提供的基础？
那今天我们一起走进这样一个小绘本，陪我们一起走进儿童心理大世界的话题。在小绘本的智慧里，我们如何能够找到链接儿童与成人的那个桥梁。
小绘本里，我们也去寻找能够让孩子不断的扩大自己心里的空间。把外面的物质世界、鲜活的、有型的、色彩斑斓的世界，如何能够更好地内化成为自己心里美好的世界;成为他内在的精神营养;能够支持她走向幸福！走向丰盛！
今晚的公益微课共包含了以下六部分:
一.儿童的心理世界有多大;
二.走进去需要方法;
三.大世界里有多少小秘密;
四.走进去了解儿童;
五.走出来看见自己;
六.亲子阅读时光中看见彼此。
一.儿童的心理世界有多大:
我知道很多的家长常常在陪伴孩子的时候，特别的想跟孩子一起很好的互动。但是更多的是局限于对孩子行为的观察，对孩子外在的举止上的观察。对孩子说的某些话我们出于本能的一些反应，而这些行为、举止、需要的背后，他到底有哪些心理需要，我们却不知道。
分享一个例子，一个朋友的女儿在加拿大留学，与我分享:
我们中国留学生出去之后，真的都特别的努力考试，都非常想拿一个好成绩。我们中国留学生在那边考90分，自己也高兴不起来，发现前面还有比我们考的更好的。但是我们发现有一点，加拿大的这些学生们反倒考60分，就欢呼雀跃。（加拿大的分值和我们不一样，转换成中国的分数容易通俗易懂）
为什么来自不同文化背景的孩子们在分数面前表现的如此不同呢？
我跟这位朋友聊到:其实我们是有两个世界的，一个是外面的世界。外面的世界里我们很清晰的知道有什么，比如:天上的星星、月亮、太阳、树木、海洋、江河、湖泊、森林、高山…生活里的桌子、电灯、汽车、房子…包括书、地图、学校、读书馆…还有看得见的学历、职务、金钱、身高、样貌、衣服食物…这些都是看得见摸得着的，可以拿来衡量的东西。
然而，除了外在的世界，我们还有一个内在的世界，包括了我们的感觉、情绪（喜怒哀乐悲恐…）还包括我们学习的那些内化成我们生命一部分的知识，以及我们的精神、经验、这些都是我们内在世界里的组成部分。
然而呢！在我们高考指挥棒的整体指挥下，我们孩子从小接受到的教育多数是围绕这分数、围绕着第一、更好、围绕着上更好的大学、去干我们认为非常好的工作、有一份不错的收入、有一个稳定的社会地位…
那刚才说到的外在世界和内在世界，好像我们更多关注到了外在世界。于是，我们的孩子从小就被这些外在世界的指标牵引着，这些指标就变成了他们快乐的源泉。一旦达成了某个目标，或者是完成了某个非常好的收获才会高兴。
如果一个孩子从小我们在教育当中就引领他去关注自己的内在，关注自己的情绪、感觉，他的心理发展能够得到有效的支持。他所学到的知识不仅仅是为了考试。
他所学到的知识包括观念、对世界的认知、观念的认知等等。
他所学到的知识是为了让自己的生活变得更美好，能够让关系变得更和谐，能够让自己和这个世界上的万事万物之间变得更圆融。
那么这个人他的精神品质那就相对比较高，他常常会处于一种比较能够认同自己，常常能够获得喜悦和满足感，常常能够获得价值感和成就感。同时它力量足够的时候，他也能用这样的力量去影响别人，去支持别人。
二.走进去需要方法
我们有一个非常重要的，也是人类和其它动物有实质性区别的，那就是人类有——心理反应。
确切的说，就是在整合了外在世界的东西和内在世界的东西，完成了一个过度和转化。
所以，我们要想懂孩子，我们就必须找到这个通道，当我们找到这个通道的时候，就容易走进儿童的生命世界。
我们的孩子从小就能够即满足外在的目标需要，同时又能够去发展他内在的这些比如:心理的、情绪的、感觉的这些能够影响一个生命状态，影响一个人幸福指数，影响一个人与万事万物和谐关系的重要的几个方面。
我们来看，当孩子出生的时候，世界是在孩子的外面，我们孩子要长大，就必须和环境之间相互作用，儿童的感觉不仅仅只停留在感觉到的东西（外在世界）上。
他的这种感觉撞开了内在生命的大门，儿童就要把这些发现的东西吃进去，他的内心有一股巨大的意识动力，将吃进去的食物转化成了意识的存在状态。这样他才能被人以生命的形式所接纳。
也就是说，人的生命就把发现的世界接纳到生命内在中来。确切的说，人的核心实际上就是意识能量的存在。
那外面的这些都是有形的，而储存到我们生命深处的意识，有什么样一个载体或者通过什么样的一种方式，能够让这些走进内在成为意识呢？
确切地说，这时我们需要一个处理器帮我们完成对外面通过感官采集来的信息，采集信息的时候让我们出现内在的冲突由情绪协助我们来调整平衡。然后这个处理器就帮助我们来转化成为我们内在意识，加工了之后，它才会成为我们的知识，成为我们的记忆。
当然，我们多么需要这些知识和记忆都变得三观正对吗？这些知识都是正的，都是对生命有滋养的，而不是对生命有妨碍的，对生命有破坏的，对生命有限制的…
你看我们成人，常常就因为自己的某个观念，让自己限制在那里。我是做心理咨询出身的，看到很多人生活的不幸福，很多人活的比较纠结。当他们跟我来倾诉他的这些纠结和不幸福的时候。常常我会从他发生的一些事情里协助他去找到背后有很多限制性的观念。
比如:家族里面姥姥受苦，妈妈也受苦，于是她在潜意识里面就有一个家族里的女人受苦，所以她就必须把日子折腾成受苦的日子去过。
你看这个限制性的信念对一个人的影响有多大呀！然而她自己不知道这些限制的信念等等都储存在人的潜意识里。
所以在我们养育孩子的童年早期，我们给孩子输入了哪些东西？孩子在通过转化的时候，哪些成为自己的信念？哪些成为自己的观念？大家想一想那个处理器（心念系统）多么重要呀！
当然，不仅仅是这个处理器（心念系统）很重要，同样的是我们在给孩子提供的这些感官刺激的这些信息也非常重要。我用三张照片来代表外面世界的这些人事物。
确切地说每一天都大量的跟这些人事物打交道，那么这些人事物就是一个具体的东西。他必须是经过我们的感官把它采集进来。然后通过我们的心理完成过渡和转化，最后会储存到我们内在的世界里。
我实在找不到一个图片可以很好的来代表我们内在世界到底有多大，到底能装多少东西。所以，我们今天在这里就用这个内存来做成一个通俗的比喻。
当然这个内存也不是100%的贴切，也实在找不到比这个内存更能贴近生活，让我们更容易理解的了。
那说到内存，我相信大家现在很多人手机64G的好像已经不够用了对吧？我们现在买128G,256G的。这样的话好像会觉得速度会快，可以装更多照片、信息。
当然这里面这一切取决于如果说我们的内在生命世界里也像这个存储卡，到底我们这里有多大的容量。而且这个容量还不能是病毒哦！这个容量一定是需要的信息。如果它有病毒是不是就把其它的信息、输入和向外的传输给影响了。
所以，我们往里面输入的时候，要有良性的信息。那个转化器、处理器是不是就显得尤为的重要。
当然在这个过程中人的心理的转化，来自于我们对孩子有多少支持，我们就会完成多少转化，我们又回到前面说到一个人的内在世界到底有多大呀？大到什么程度？
我想跟大家说，孩子的心理世界的大小取决于两个方面:一方面把外面世界的这些通过心理转化成内在世界;另一方面最重要的除了心理转化处理器外，我们的情绪和感觉就是最重要的两个通道。
谁把握了情绪和感觉这两个重要的通道，谁就能走进儿童的内在世界。
如果我们没有通道的话，我们只是想象那里有一个储存卡，我们只是很大的一个硬盘，但是我们却没有办法把我们很多的信息装进去。我们必须得有一个USB口，我们必须得把信息能够进到他们里面。
当我们有这样一个通道能够进去的时候，我们顺着这样的通道再往里面输入那些良性的信息、好的信念。把这些放到孩子心里的时候，就算有困难，我们也不会绝望，我们就把它称之为良性的信息。
当然并不是说，所有的外面发生的挫折就不可以了，关键是这些挫折我们怎么去转化它。
三.大世界里有多少小秘密
我们有这样的通道，然后我们才能够去把信息转化。于是，我们就有机会能够去协助我们的孩子扩大他的内在世界。我们孩子的内在世界是无限大的！当我们的孩子内在世界无限大的时候，我们孩子的生命会有无数种可能性！
所以，你看今天我们在这里探讨的阅读，能够给孩子的生命世界成长带来什么？能够怎样的协助我们的孩子的生命世界有无数种可能性？我们如何能够协助他扩展他的大世界？
因此，我们就一定要知道大世界里藏着多少小秘密。
我们做公益微课已经坚持有几年了，不仅仅是线上的公益微课，也一直在做线下的一些公益课程。累积到现在我们已经做了上百场的的公益讲座。
在很多的课程里面，大家都知道我们讲的一些绘本，这些绘本都让我们能够走进儿童的心理大世界。因为这些绘本是从儿童的情绪入手，从儿童的感觉入手，当我们能读懂孩子们的情绪和感觉的时候。在这个通道里，我们就能走进儿童的心理世界。
举例几本绘本:《小猫头鹰》妈妈不在家，孩子们在那里焦急的等妈妈，多么害怕、担心、焦虑、无助，甚至妈妈该回来的时候没回来。于是，就在想妈妈是不是不回来了，等啊等…如果孩子不去信妈妈一定会回来，也许它们就会绝望。
当我们很多家长读这本书的时候，好多家长在现场流着泪说:我原来不知道一个孩子他在等妈妈的时候，竟然那么担心、害怕、焦虑。不在家的几个小时孩子经历了那么漫长的一个黑暗、痛苦的心理过程。
当我读了这本书的时候，我才真正的理解了我的孩子。发现那一刻我只考虑了我的需要，没有想过孩子有那样的需求。我们也特别幸运的是:有机会讲给国内大概有几万或几十万个家庭因此而受益了！包括“心阅读导师班”、“师资班”。
听我讲过了之后，他们也都回去以线上课程和地面沙龙讲座的方式讲给很多家长。通过这本书我们很多家长突然之间就理解了孩子，理解孩子他到底为什么那么不确定、那么胆小。原来是曾经在我们带他的过程中，发生了那么多不确定的事情，让他不知道妈妈什么时间回来，妈妈是不是真的不回来了。
你看，就这样的一件小事，而我们成人的角度看来，我们会觉得没什么了不起，不就是不在家一段时间嘛！那一段时间里面家里也有人陪他呀！那怎么就会对他有那么大的影响呢？
这本书后面有一页:妈妈回来了！
对孩子就有一个非常好的建构，拿着这本书我们也同样修复了很多老师和家长他们在童年的时候发生了这样、那样的一些事。
建议大家买回去陪孩子去读，你们看着孩子的表情，你就会发现突然之间孩子的表情不一样了。当你能够沉浸在三只小猫头鹰的那种焦虑的等待、那种恐惧甚至无助的时候，你忽然之间发现你理解了身边的这个孩子。孩子看着三只小猫头鹰的故事，他也理解了他自己。
当小猫头鹰的妈妈回来的时候，你也深情地把你的孩子抱在怀里，我相信这一刻的拥抱，你就是孩子身边最好的心理咨询师。孩子等着这样的一个拥抱、等着妈妈懂他、理解他的这一刻等了许久许久…
终于穿越了感觉，透过感觉的通道，我们跟孩子的心连在一起了。现在的孩子的心不是难猜，是有的时候我们看不见他的情绪、不理解他的感觉的时候，我们走不进去…
例2《我不敢说，我怕被骂》这本书讲了小姑娘莫伊拉早晨把裤袜的线拉了一堆出来，袜子变得面目全非;然后在学校的时候不喜欢吃梨，把梨藏起来扔进了垃圾桶里;回到家以后与同学一起玩结婚的游戏，结果在厕所里把妈妈的婚纱尿脏了;最后又把肉喂了她的狗。结果这四个小秘密藏在她的心里，连晚饭也吃不下，直接跑到她的楼上去了。
你看一个孩子她的心里堵着这么多的事儿的时候，连饭都吃不下去了。这本书我们也是拿它来做高质量陪伴，让我们的家长学会了当我们的孩子遇到这种情况的时候，我们到底是上去问他发生了什么、还是先理解他的情绪。透过他的情绪，感受他的情绪，然后跟他一起走进他的内心深处。满足他的心理需要。
让孩子的情绪有机会得到转化的时候，我们的孩子才会真正的从恐惧、难过、担心、失望中走出来，我们的孩子才有力气在这样的世界里、在这样的发生里去找到解决问题的办法。所以这本书在后面她的爸爸妈妈上楼之后，给我们家长提供了一个非常好的如何支持孩子的把办法。
例3《猜猜我有多爱你》那个小兔子晚间不睡觉，它要妈妈听它说话，它跟妈妈说什么呢？她跟妈妈说:猜猜我有多爱你！
于是，大兔子用小兔子喜欢的一种方式陪着它伸伸胳膊、举起胳膊…就是以这样的方式来表达爱。当小兔子的爱得到满足的时候，它就安安静静的睡去了。是的，每一个孩子都需要被爸爸妈妈肯定，肯定我们对他的爱。
需要从爸爸妈妈那里得到积极的回应。用我们的眼神、表情、动作、语言表达对他的爱，让他时刻感受到我是被关注的、我是重要的、我是被爱的。
透过这些绘本我们就能够走进儿童的心理世界。
我们依然回到说心理世界太重要了，但是如果我们找不到这个通道，我们没有办法走进去。你的世界是你的世界，孩子的世界是孩子的世界，我们永远不懂孩子的心里需要什么！
当我们给到的这些并不能够成为他内在大世界当中良性（善）的一部分的时候。我们给到的这些或许让孩子感受到的都是我不重要、我不值得被关心、你们的事情太重要了、你们谁都不愿意理我、我需要的时候你们根本不愿意耐心的来听我说、我不需要跟你们讲什么了、因为每次讲的时候你都会跟我讲道理…
如果我们给孩子输入的都是这些信息，那么我们的孩子最后形成的是他对你的看法、他对自己的看法，最后他会认为:妈妈工作重要、爸爸挣钱重要…他就会形成一个对自己的看法——那就是我是不重要的人、没有人会愿意来满足我的需要、没有人在乎我的需要。
当一个孩子形成这样的观念，并且把它当成是对外面的人唯一的一个看法的时候，他遇见所有人都会防备着，他不敢去敞开;她遇见所有的人都不会去相信。因为他不相信自己是值得被爱的、不相信别人愿意来帮助他。
你看生命的本质就是让我们在这个过程中圆满，圆满包括什么？除了我们的衣食住行之外，更多的是包括自己对生命价值的评估、对自己成就感的评估、对自己生而为人在这个世界上活着有什么样的意义的一种评估。
例4《回家吧》那里面加在一起就几十个字，都是图且特别的简单。但是我们在那里看到了一个高质量陪伴，那就是爸爸懂孩子，给他时间、空间。所以，我们说在教育孩子、养育孩子的过程当中，我们家长、老师能不能够尊重孩子的感觉、理解孩子的情绪、明白孩子的心理需要，为他们留够时间和相对独立的空间。我们同意他们生命原本就有智慧，能够完成自我教育。
说到这儿的时候，很多家长说:那孩子那么小，我们不去引导他怎么行。引导也需要，是在理解他的情绪、尊重他的感觉的基础之上，你再去引导他。否则的话，你引导的这些方式会成为孩子生命里的一些限制。
例5《凯能行》凯真的是一个做事儿常常做的自己都对自己不满意，妈妈常常批评他。后来有一只大神猫说:凯能行！哇！这个孩子一被鼓励了，他也认为自己能行。
所以，好多这样不相信自己的孩子看一看这本书，你看凯遇到各种各样的麻烦和困难的时候，他自己感觉很自卑、他感觉他自己有多渺小、他感觉自己多无能、他感觉自己多孤单、他感觉自己多笨拙…
一个孩子有这么多不愉悦的体验、有这么多难过的情绪的时候。不是我们去教他办法而是真正的去理解他，允许把这些情绪表达出来，允许他释放这些情绪。我们协助他把这些情绪转换了的时候，在遇到困难的时候去鼓励他。我们在他自己感觉非常难过的时候去陪着他，同时我们也让他通过我们的一举一动、一言一行感受到我们对他的关注、对他的爱、呵护、信任。
当我们把这些满足孩子的时候，好多的事情孩子自己就会想办法去解决了！就像一个孩子摔倒了，我们没有办法替他去走路，我们只能在他哭了时去把他抱在怀里陪着他，允许他释放出来。跟他说:妈妈知道你摔倒了，你很难过，想哭就哭一会儿吧！
当孩子哭过了之后，他接着又去跑了。也许下一次还会摔倒，但是他随着一次又一次的摔倒，他就掌握了平衡，他就有了经验。经验永远不是我们教出来的，是我们信任他的时候，孩子用生命本能去发现、去探索获得的。
当他获得这些经验，就会成为它生命里的能量，而我们教给他的、告诉他的、灌输给他的永远没有办法成为孩子生命内在的能量。
所以《凯能行》也让我们的家长能够走进儿童的世界，看到他的情绪，尊重他的感受，明白他的心理需要。
每个小秘密如果不能得到有效的支持，也许都会成为一生的大秘密。
四.走进去了解儿童
刚才我们也说到了，孩子心里的那些小秘密不能得到有效的支持，就像我们说装进去的是不是病毒？还是对孩子来说影响他的幸福？对他的生命成长有障碍的，让他对这个世界的看法不够确定。
然后不够相信等等这些就像病毒一样。所以那些小秘密、那些不能释怀的情绪、那些心里解不开的那些障碍。如果得不到有效的支持，也许都会成为孩子一生的大秘密。这个大秘密那就是我不再相信外面的世界。外界世界里的人事物我觉得他们对我可能都是有伤害的、有影响的。
当然我们走进儿童的生命世界，我们了解了孩子。就像绘本《小猫头鹰》我们看到了这三只小猫头鹰在妈妈没回来的时候，它是如何的焦虑;妈妈回来之后，它们又是如何的喜悦。
我们在看着小猫头鹰的时候，感受着它们的时候，我们也在感受着我们的孩子。于是，我们懂了自己的孩子，我们理解了儿童的情绪和情感，我们才有机会真正走进儿童的心理世界。
就像《我不敢说，我怕被骂》她干了几件事之后，她觉得太糟糕了，她不敢跟爸爸妈妈说。我们的孩子需要这样的一些书，也需要引导父母、老师、需要我们能够去真正了解他此刻内心正在经历的。
这些故事我们所有学友都特别感动，因为善于表达情绪了，我们发现我们与孩子共情。我们一起去理解主人公莫依拉的时候，不也正是理解了身边不敢说的你嘛！亲爱的孩子，这里面莫伊拉的爸爸妈妈多爱她，我就有多爱你呀！当孩子感受到外面的这一切是可信的时候，他也会敞开心扉，把内心的纠结、内心的担心、害怕讲出来。
绘本也同样引领着我们走进儿童的感觉的世界，这一切都源于我讲绘本《只有你》带给我的启发。
这本书我也讲了上百遍，就是走进感觉的世界，让孩子知道原来我用感觉去学习的时候，这一切是那么的神圣、美好。
家长读着只有你，然而我们孩子在这里确认只有我。就在尊重孩子的感觉的过程中，我们的孩子被爱滋养、孩子们感受到了父母是理解我的。此刻他的心里世界是不是就在扩大着，然后外面进来的这些信息都是滋养孩子的养料。是良性的、美好的、是有爱的、是真挚的、是带着理解、接纳、尊重和包容的。这是世界上多么美好的感受啊！
五.走出来看见自己
当然，我们走进了儿童的生命世界，我们是不是也开启了走进自己的世界！我常常说:教育的本质就是养育者和教育者的一场自我修行。
为什么这么说呢？
那就是当我们的孩子出现在我们生命里的时候，我们就开始对那个生命有更多的探究了，原来的生命成长规律是这样的。然后我们就有无数的遗憾、小的时候的我就没有这样长过、就没有这样玩过、就没有这样的去体验世界、就没有这样通过探究去了解外面的人事物，我们内在才如此匮乏。
是的，我们的孩子用他们的一举一动成功的唤醒了我们，让我们发现了我们自己生命内在的缺失。当我们发现我们有这些缺失的时候，于是，我们真正的开启了二次自我养育、开始学习要成长自己。
你看《妈妈发火了》这本书，我们在那里看到了谁的影子？没有谁能替我们变得丰盛。但是我们都可以完成自己的重新成长。当我们自己陪伴着孩子一起越来越成熟，我们的感觉、情绪、内化的知识以及我们的精神都得到提升的时候，我们的孩子是不是就在我们身上看到了学习的力量、成长的力量。
当我们对孩子说:你为什么不去做什么…那来问问自己——我自己为什么不带头去做呢？
六.亲子阅读时光中看见彼此
我们进入到最后第六部分，我们依然说有两个世界，一个是外在的世界，一个是内在的世界。
在这两个世界中，我们能够去做很多的事情，那就是我们今天了解了感觉和情绪是通道，绘本就是非常好的通过感觉和情绪让我们找到内外通道链接的一个工具。
接下来给大家讲一个故事，这个故事非常美，主人公是一个五年级的女孩，名字叫静怡。
静怡每天用2个小时看课外读物，两个小时可以看12万字的书。一年级之前有700本绘本阅读量，三、四岁开始，五岁时突然认字了。静怡妈妈说:孩子现在五年级了，没有买过一套课外题，也没有额外布置过一次作业，完成老师的作业后其它时间都是自由的，读书、听音乐、画画…成绩在班级里一直很稳定，名列前茅。
妈妈说:正因为我陪伴了孩子，早期读了那么多的书，所以我没有像其他家长那样焦虑。我坚信我已经给了孩子一双可以自由飞翔的翅膀——阅读能力和自我学习的能力。这也让我能够有时间做我喜欢的事儿。五年来周末我都在为别人家孩子服务，而大宝自己管理着自己的事情。虽然她也需要妈妈陪伴，但是她知道妈妈不仅是她的妈妈，也是绘本馆的老师，还有很多的小朋友需要妈妈帮助。她能够做到这一切，源于她是一个爱读书的孩子。
妈妈最初陪伴孩子读书的时候，也许读的是故事，但是故事里的这些美好却在潜移默化地滋养着孩子。妈妈从来没有想到孩子上学后，竟然上课那么的专注，竟然没有因为孩子的作业操过一次心。
有了这样的一个阅读的基础，每一年会有课外阅读200本，每本十几万字以上。我常常拿着静怡的这个课外阅读量问很多的成人，各地的校长、园长、家长、老师、绘本馆的馆长，小学到大学一共有多少课外读物？
静怡不仅跟妈妈一起做故事会，还帮妈妈打理馆里的一些事儿。每周去绘本馆的时候，都会给自己挑六本书，下一周再拿过来换六本。
她有这样的一个阅读基础的时候，阅读里那些至真、至善、至美的东西早已内化成为她生命的一部分。通过阅读，她读到了整个的大世界。她内在的心里世界装下了多少的至真、至善、至美呀！
今天把这段分享给大家，就是想让家长在陪伴孩子阅读的家长们、老师们不用担心孩子未来的识字。现在我们幼儿园去小学化，不可以教孩子提前识字、加减法、拼音。
没关系，我们的孩子只要你每天有陪伴他亲子阅读的时间。那么孩子到了阅读敏感期、书写敏感期那个时候孩子会自主的去对文字产生兴趣，他会自主的去识字、写字。
我们把这个自主权交给孩子，孩子都有自我教育、学习的能力，只是我们给他提供的环境、前期的准备够不够。
我们陪伴孩子阅读的过程，我们通过感觉和情绪走进孩子的心理世界，我们用这种方式来跟孩子产生共鸣。大家想一想，这样养育孩子是不是变成了一件开心、幸福而轻松的事情啊！
白春梅老师说:回首从2012年秋天到现在这六年多时间里，我收获太多太多，不仅收获了两个特别爱读书的孩子、还收获了一个幸福的书香家庭、更是找到了自己愿意为之努力一生的事业。二宝的安全感建构的很好，比同龄的孩子认知水平高，姐妹俩就是家里的一道风景。家里的阅读环境多好呀！
遇见阅读，遇见最美的自己。在阅读里，让孩子被妈妈地爱滋养着、被妈妈爱着。
家庭教育如何落地？如何做高质量亲子陪伴？如何能够去找到一个载体、一个工具让我们走进儿童的心理大世界？然后在那里建构出更多的至真、至美、至善，我相信通过今晚的简短微课大家都已经找到了，原来那就是一本一本好的小绘本。
我们多么希望照片里的这些美丽的亲子时光，能够让我们这个世界变得更加美丽。我们也多么希望我们看到的照片里的这些孩子们，他们童年的这些读书的时间能成为他一生幸福的奠基。
我相信这些都会成为孩子一生最温暖的记忆，因为在我的童年里有书香、有妈妈陪我读书——幸福！
在绘本里，我们与孩子链接、修复亲子关系。
有的时候我们常常遗憾着我们曾经对孩子做过这样或者那样的一些事儿。这些好的绘本容易帮我们重新回到孩子的童年，回到童年里发生的那些事儿，领会到曾经留给孩子那些影响他自由、影响他生命状态的那些情绪里。
找到机会让这些情绪释放出来，然后妈妈就开始敞开心扉的沟通和交流，有这样的一个小载体、小工具，我们就能够走进孩子的内心深处。
我们今天在这里只是讲到小绘本能够陪伴我们走进儿童的心里大世界。很多园长、老师一直反复的问我，有没有一套课程能够支持我们老师，能够这样引领我们的家长很好的去认识孩子、了解孩子。
经过几年的研发，将在今年9月推出付费制《预见未来，家校共育整体解决方案》。我们希望有更多老师、家长通过小绘本来学习儿童心理学、来学习家庭教育。通过我们对孩子的了解去找到教育的真谛。
通过我们的老师去引领我们的家长，我们相信在阅读的世界里，以这样一个工具作为抓手，支持到老师、家长生命成长，一起共同合力来支持到孩子，然后在那些好书的陪伴下，让我们的孩子在童年养成良好的阅读习惯。
通过阅读去吸取书籍带给我们生命里的那些感动，扩展我们内在的大世界，让我们的这个大世界里能包容的下天下、自然、万物。
于是，我们就能够见天、见地，我们在阅人、阅事、阅物，阅经世界的时候，我们能去见真、见善、见美，见证生命的成长。
我们一起来共同走进儿童的世界成长自己、协助儿童，让我们成为儿童生命成长的典范、回归教育的本质。让我们来了解即是教育又是做好自己示范给孩子看，成长自己、示范孩子看。
通过这样的载体我们一次一次走进儿童的生命世界，遇见他、遇见我自己。在阅读里，我们一起遇见这个美好的世界。
教育无它，唯有爱与榜样。
亲爱的各位朋友们，今天的微课到这里就结束了。我们也希望在“福慧至”秉持公益的路上，我们用自己探索、研究和发现能够去传播中国家庭教育的新发展，推动早期阅读的新发展。更多的老师和家长完成自己的生命成长，我们一起来支持孩子完成他们的生命成长。
也祝愿全天下的家庭、教育工作者生活幸福、健康！
让我们能够做最好的自己！
让世界因我们而美丽！
让每个孩子有机会成为他自己！
让世界变得更美丽！
网友评论