最近在读采铜老师写的《精进，如何成为一个很厉害的人》这本书。
文章分成了七个章节，我对第四个章节：怎样的学习才能够直面现实？副标题是：如何成为一个高段位的学习者？
因为我平时喜欢读书，但多年来好读书又不求甚解，所以读了很多书，心中的困惑依然很多。
对学习进行思考，从学习的根源上进行梳理，那么这本书或许对我有不一样的启发。
在我看来，学习有两种效果，一种是书呆子，匠气，另一种是学以致用，学中用用中学，学用合一。
我为什么喜欢看书呢？因为有非常强烈的一种直观愿望：知识是可以改变命运的，知识也是进步的阶梯。
但如果学了这么多知识，然无毛用。不能改变人生的现状，甚至不能有效的提升，并在读书中汲取一丝丝乐趣，那么读书反而成了一种重复低效甚至毫无价值的事情。
如果不能建立知识根基，它将如同空中楼阁般虚伪。
如果不能建立知识体系，它将如同支离破碎的镜面。
这样一来非但无助于我们的工作生活，反而徒增焦虑和怨言。
采铜老师，给了学习知识的合理模式---“ 建构式 ”，知识不是简单的吸收而来，而是由学习者主动的建构而来，学习者必须充分的调用它们的已有知识，在主动性构建的指引下，在丰富的情景中积极的进行探索，把新知识和旧知识融合在一起，在头脑中建构出新的知识体系。
采铜老师认为，知识并不应该是填鸭式的，静态的把头脑塞满的一个过程。
作为一个学习知识的个体，我们也不应该仅仅局限于作为一个吸纳者，储藏者或者是搬运者的角色。
我们的正确角色应该是知识的使用者，体验者，加工者。
所以，我们不妨去思考以下四个问题：
一，针对当前的学习材料，我已具备了哪些相关的知识？
二，针对当前的学习材料，我又学到了哪些新的知识？这些知识对原有知识构成了何种补充或者挑战？
三，针对当前的学习材料，还有哪些未知的东西，其中哪些东西我通过简单的探索就可以了解？
四，针对当前的学习材料，还有哪些未知的东西无法轻易的获得解答，同时又有价值成为我长期去探索的问题？
在学习知识的过程中，通过对这四个问题的解答和梳理，就会让我们的知识产生一种奇妙的化学反应。在建构模式下，知识是可以关联的，是逻辑的，是可编辑的，是可提炼的。
对这四个问题的思考解答，让我们有了新的身份在知识的海洋里畅游。
我们像探索者一样，主动的去探索未知的领域，拓宽未知的未知的边界，而不是仅仅满足于现成的边界和清晰的知识的掌握。
我们像一个猎手一样，知识是我们主动去挣扎寻觅，狩猎的猎物，而不是我们战战兢兢供奉着的或者亦步亦趋跟随者的对象。
我们像一个建造者一样，我们在学习知识，也是在建造它，我们筛选，评判，整合新旧知识，并把它们融汇成一个自洽的整体。
我们像一个美食家一样，懂得熟悉，挑选，细细品味，并且把新奇的味觉经验，与原来的味觉经验结合起来。
所以知识的学习从来不是一蹴而就，不是仅仅满足于肤浅的翻阅，知识的学习更应该成为一种技能，这种技能，需要通过写作，及时反馈，模仿，体验，大量练习，培训等等方式得以实现。
最后，对知识的学习和态度，古人给了我们非常好的榜样。
冬夜读书示子聿
宋 · 陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
借古诗一首，互勉共进步！
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