作者:廖丽珠
近期在二年级开展了《磁铁》主题的教学,孩子们兴趣浓厚,为了更好的让学生理解磁铁的磁极,我提供了铁粉盒,让学生将磁铁靠近铁粉盒,观察铁粉在磁铁上的分布。
孩子们都兴奋的拿出磁铁进行了观察,当他们发现铁粉能被磁铁吸住,都纷纷发出欢呼声。通过观察,学生很快发现了条形磁铁的两端能吸起很多铁粉,而中间部位却不能吸起铁粉,这让学生对磁力大小和磁极的认识有很大帮助。
为了让学生观察的更仔细,对磁力了解更多,我问道:“铁粉与磁铁靠近时,铁粉会被磁铁吸住,你们有没有仔细看看,铁粉是怎样被吸住的?”
“铁粉好像仙人掌的刺一样倒挂。”
“铁粉被吸住后变成了一条一条的。”
这时,我放大铁粉被吸住的图片,让学生继续观察,同时引导他们思考,为什么铁粉会“竖”起来呢?
孩子们的七嘴八舌的表达着他们的想法。
“因为铁粉喜欢‘站队’。”“那为什么铁粉喜欢‘站队’呢”我追问道。“因为好玩呀!”孩子一脸稚气的回答我。
“老师,我觉得是磁铁吸力太强了,吸了很多铁粉,位置不够用,就站起来了。”另一个孩子表达了不一样的观点。
“吸了很多铁粉的话,为什么不是扎堆在磁铁的两端,而是像头发丝一样一根根的排列呢?”我又继续问到。
“老师,是因为铁粉被磁铁吸住了,被磁铁传染了一些磁力,也有了磁性,就把其他铁粉也粘住了,不断吸了更多的铁粉,就排列成了一条线了。磁力会传染!”
“老师,我觉得是磁铁给出的磁力是一条一条的,所以铁粉就排成一条一条的了。”
……
在这样的提问-回答-追问-思考-再回答的过程中,二年级的孩子们积极调动思维,努力尝试解释铁粉“竖起来”的原因。
看到孩子们讨论得差不多了,我出示磁感线的图示,告诉他们磁铁是有磁场的,磁力是按照一定方向分布的。当我将磁铁放在均匀分布的铁粉中,清晰呈现出磁感线时,孩子们又是一阵欢喜的呼叫~
给予学生足够的实验观察时间,在学生表达交流时积极引导,孩子们就总会给我们带来一些别样的惊喜。
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