2019年的最后一天下午专程跑到天鹅湖50中校区去听了郑桂华老师的讲座。深刻体会简录以下几点:
①郑桂华老师年过半百真是大大出乎我的意料之外，但他本人真的非常的年轻，比王君老师还显得年轻，而且声音特别的清亮，说话让人听着舒服。
平时读曾桂华老师的书就觉得他虽然是理论研究方面的专家但是文字很接地气而且很懂一线老师的教学困惑，今天这个谜底算是揭晓了，原来他在中学教了16年，2006年才开始转到上海师范大学任教。由此可见，像这种原来扎根于一线教学后来又转而理论研究的人，他写出的书我觉得对于老师而言是最实用又有理论的高度，像现在的王松舟老师也进入大学从教，他给学生讲课或者写书我想应该也是很受人欢迎的。
②郑桂华老师的职责讲座高度比较高主要讲考试测量，尽管理论性强一些但我觉得给了我一个审视当下教学的更高的更开阔的视野。像现在我还孜孜不倦地向学生不断地强化阅读方法让学生背么默，其实这都是短期的急功近利的做法，从长远来，看语文素养的考察方式肯定会改变。很多时候我也在反思自己:孩子们从七年级医生上来就交给他们这些阅读方法，是不是很倒到胃口。我原来还天天在想嗯让他们背书的方法等后面会更多的给他们分析语言文字的美和妙处。但事实上一个人的审美趣味被破坏了之后你再给他谈没他恐怕也提不起兴致来了。
其实我也是从这三年开始重点让学生背阅读方法的，以前也只是想到题目的时候给他们强调一下并没有这样死记硬背。但有一年以前教过的学生来看望我专门给我提了这个意见说那些阅读的方法应该让学生背书这样对他们答题才有帮助。这两三年的时间证明确实也有一定的帮助，但我内心里其实也清楚的知道是对于学生对于语言文字的品位对文章的理解负面作用非常大。就好比你来到一片开阔的水域让按着头让他们一直不停的喝水喝水，等过一段时间你说你们可以自由的溜达自由的河水了，他们已经习惯你一直按着他们的头喝水，所以对于自由的河水也没有任何的向往了，麻木了。想想这一点挺可怕的。
其实想一想，那也对文具的赏析在不同的欣赏文章的过程中只要反复的给他们提起到他们自然也会有影响的，还不必这样子把方法抄下来让他们一遍一遍的背。
③郑桂华老师特别娶了浙江嘉兴的去年中考卷，题目真是新颖亮瞎人的眼，我要找来看一看研究研究。像郑老师所说的，至少你得知道外面的世界是什么样子的，而不能只闷着头在自己的小户小院里边忙碌。
总之要想让自己的语文教学能够更有大的气象大的格局，怡适还是要多读教育理论方面的著作，多听专家名师的讲座，开动大脑刷新视野。然后在日常的教学实践中还是要坚守语文的正途，而不能急功近利
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