《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中指出：三、强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量。
戴教授
（郭华，2019）
特征一：联想与结构
联想：唤醒或改造以往的个体知识与经验，经验的参与使知识的学习获得生长的根基。
结构：知识和知识之间的连结。
特征二：活动与体验（核心特征）
活动：以学生为主体的学习活动。
体验：学生在学习活动中生发的内心体验。
特征三：本质和变式
本质：对所学内容进行深加工
变式：学生的综合实践活动
特征四：迁移和应用
使知识向个体经验转化，将所学知识转化为综合实践能力
特征五：价值与评价
自觉思考知识的作用与价值，对所学知识及学习过程进行自觉的质疑、批判与评价。
思考：小专题复习课关注点
观察点1：联想与结构
建立知识体系，行程主题知识结构与体系
（学生借助任务小组自主探究回顾知识，尝试构建主题知识结构图，师生共同探究，完善思维导图，形成专题知识体系）
观察点2：活动与体验
活动与体验相伴相生，“身心的亲身经历”“思维的自主构建”“知识的自主探究”
观察点3：本质和变式
探究练习达成了什么要求，如何进行验证
（探究“之形”与“之实”的关系）
导学案的重要功能？-------帮助理解教学过程
形成对教学进程的合理心理预期和必要的心理准备，教学过程就是教师引导下的精神，思维游历过程。
学习单的特性
课堂当中如何呈现综合性
一、学科素养的综合性
综合和侧重的统一
以上的几个角度把物理和语言的教育整合到了一起，如何把语文英语等学科进行整合
网友评论