今天是2022年10月8日。
把学生叫到跟前来辅导作业，半天不吭声，当我满眼期待地跟她讲了很多以后，依然如故。
之后，音量在不自觉的提高，让人匪夷所思的是，学生还是这般。这时，我感觉到自己几乎就要到训斥的地步了，还好意识到了这一点，以便踩了个急刹车。
当我放下所有的情绪，拿出十二分的耐心来等待答案从学生口中说出的时候，才发现已经学会了一些，到还是学得不够，似乎处于思维的模糊地带，学生本人模棱两可了很久。
后来，在我的耐心等待中，她终于说出了最后两个空的答案，我也收齐了作业本。随后，我便即时问了她，是不是很害怕老师啊，她没有说话。接着，我告诉她，老师问话要回答，不懂的时候要说出来，好不好。学生这才明白得点了点头，回到了自己的座位。
这件事情给我很大的触动，虽然是辅导作业一件小事，我们仍然要注意沟通的方式方法，最好是有十二分的耐心，其次是要注意有效的沟通，不要一味地以为讲了学生就能听懂。即使是不懂的要说出来这样一件很小的事情，在学生哪里可能是其难以逾越的鸿沟。我们要多换位思考，尽量避免过多的无效沟通，提高沟通的有效度。
第二是对于师生关系的处理，学生会因为在课堂上尊敬老师而课下依然敬而远之，当然，这样的距离感是必须有的，只是，还是一年级的小朋友，我们可以稍微地走近一步，毕竟她们还小，要懂得的他们的“语言”，就要有“蹲下来”的姿态，这也是为了统筹调查学情。不懂得学生的学习基础，就不可能在课堂上游刃有余。
三是教育教学中，我们要有儿童意识。就拿辅导作业这件事情来说，如果我一味地讲解而不顾学生是否听懂，学习障碍又在哪里，自顾自地讲解一通，不但没有任何效果，甚至会给学生完成舆论上的负担，毕竟其他人都交了本子。所以，我还是想说世事洞明皆学问。今后的教育教学中，我们要具备相应的儿童意识，不断在工作中“修行”，力求做得更好。
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