摘录：把更多的关注投向“后进学生”
多年的教育实践告诉我，“后进学生”产生的主要原因有：
1.家庭方面的原因（教育方法不当，家长行为不正，家庭离异）
2.学校方面的原因（教师的歧视，教学的失误，多次尝试失败）
3.个人方面的原因（街头结交，身体状况，智力状况）
就班主任工作而言，我们在转化“后进学生”时，必须把他们放在整个集体教育中来考虑。根据我多年工作的体会，转化“后进学生”务必注意以下几点：
第一，注意感情倾斜。教师对“后进学生”真诚的爱，是转化他们的第一剂良药。这种真诚的爱，是自然而然的和其他学生一样平等的爱。
第二，唤起向上信心。无数事实证明，只有当学生自己有强烈的上进愿望和信心时，他的进步才会出现并得以持久。
第三，引导集体舆论。教师要善于把自己对某一学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助变成集体对这个学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助。
第四，讲究有效方法。总之，转化“后进学生”除了耐心细致的思想教育，还必须有“十八般武艺”的行为引导、规范甚至必要的制约。
在我与“后进学生”长期磨合的过程中，我采用过的比较有效的具体方法有：
1.写“家校联系本”。
2.填“报喜单”。
3.游玩。
4.集体评议。
5.写“每日九问”。
6.写《灵魂的搏斗》。
7.安排当干部。
8.对手竞赛。
9.学生作文表扬。
10.推荐好书。
心得：这部分内容阅读完之后，我真正的体会到“教无定法，贵在得法”。李老师用自己的实践向我们证明了“后进学生”是可以转化成功的。实际操作还需要我们根据学生特点，有的放矢的去实践，我们可能会和李老师方法不一样，但我们的目的是一样的，最后就是“殊途同归”。我们要向李老师看齐，在转化“后进学生中”还真得动动脑子，找寻适合自己的方法，既科学，高效，又有艺术。（这件事干好不简单）
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