昨晚分享了哈哈的造句练习，对于一年级的孩子来说，确实是很棒的句子。有妈妈问我怎么炼成这种造句能力，我总结了以下三点。
第一，不吼不叫不催促，哈哈上学期写一个句子在15-30分钟不等，这个学期在5-20分钟不等。我一开始也急过，但是后来跟她沟通发现，她过程中的各种不安分，是因为她在用力思考，于是就再也不急。
家长一有情绪，孩子脑子必然断片，他的注意力都会跑到怎么应对家长的情绪上，不可能再有深度的有助于学习的思考。每一次吼了，都要仔细去感受自己的感受，察觉自己暴躁背后隐藏的或者是焦虑或者是无助或者是恐惧的情绪，去察觉和安顿自己，努力切断往复不断的吼叫循环。真真地花力气把自己的感受和想法捋顺，而不是因为理论说不能吼就硬憋着。压抑的怒气和自然流露的轻松，孩子的感受力比谁都强。
第二，不要求完美，什么作品都有值得鼓励的地方。像昨晚的句子，哈哈能写一些“真美丽”“真神奇”这样的感叹和评价，还有竟然能想到用“翱翔”这样的词语，已经让我惊叹不已，其他的问题我会提一下，但是不会去纠正。
例如她现在的句子是一口气写下去是没有断句的，标点是我后来加上去的，只跟她说了一下这样加上去读句子不会断气，没有提要求。“飞在天空中翱翔”我说飞最好去掉，她说都已经把飞写上去了不想擦（飞字她觉得比较难写，好不容易写上去了还挺好看舍不得擦），我也不强求不批判。上学期她只要想出来句子，哪怕是四五个字的句子，我也真心为她感到自豪。
第三，高品质的语言输入，一方面是语言品质好的绘本，年龄再大一点读一些文学经典作品。这里要留意的是低年级的时候，如果孩子自主阅读的能力还没发展得很好，就想我昨天提到的哈哈那样的状况，只是把字词句读出来了并没有理解，那么一定要保持一定量的亲子阅读，才是有效的阅读输入。
另一方面，认真地聆听和回应孩子说话，给孩子一种“我表达的是重要的是有价值的”，她才会对表达这件事情充满热情。如果我在洗东西或做饭声音大没听清哈哈说了什么，我停下手上的活，一定会再问她：“你刚才说了什么？我没听清，你可以再说一次吗？”然后我会认真听她说完，再回应。不敷衍孩子，好好回应孩子的每一个问题，这样我们经过思考说出来的话，语言品质也一定不会差。
倾听和回应对于小宝宝，同样适用。妹妹说“吃饭饭”，我回应“对，妹妹吃饭饭”，然后妹妹就会自己替换主语“爸爸吃饭饭，妈妈吃饭饭，姐姐吃饭饭，奶奶吃饭饭”，我再回应“对，妹妹吃蛋炒饭”，妹妹如果说得过来，那么会继续替换主语，如果说不过来，她就听到了一个更完整更具体的句子。
这也是为什么电子产品不能替代真人互动的原因，必须有高质量的互动，才有高质量的语言发展，这也可以是未来写作表达的基础。
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