第一部分 理性思考篇
第一章 概述：运用“学习故事”改进幼儿教师观察的意义
概念界定
“学习故事”是一种有明确的教育价值观导向的学习评价模式；是一种用叙事的方式进行的形成性学习评价模式；是一种能够帮助儿童构建作为学习者的自我认知的学习评价模式。
第二章 回溯：相关问题的研究述评
1.“学习故事”的界定：判断一篇有关儿童学习的故事是否是“学习故事”的最主要因素不是它的形式或其他元素，而是这个故事能否体现引领学习的儿童观、课程观、学习和发展观等。
2.一般而言，“学习故事”是指在日常环境中对儿童行为的一种结构性叙述观察，主要由三部分构成，即注意、识别和回应。注意即描述“故事”，是对儿童在活动中学习行为的观察记录，通过连续观察记录儿童在活动中的学习行为来展示儿童的学习，包括儿童所在的环境背景信息，以及儿童的照片等图像信息；识别是采用解释性和质的方法对儿童的学习行为进行整体而全面的分析，以此呈现儿童学习的完整性、连续性、复杂性；回应是对下一步活动的计划，以使学习保持持续性，促进儿童的学习。
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