成年人总是习惯用自己判断事物的标准来评价孩子的行为，期望孩子做到自己的行为，达到自己认为的价值观。太多的条条框框把孩子锁死，只是，生产出一样的孩子，还有个性可言吗？
美国教育家杜威认为，对于教育者来说，最重要的是经常细心地观察儿童的兴趣：“成年人只有通过对儿童不断的观察，才能够进入儿童的生活里面，才能知道他要做什么。”
以家长要通过观察了解孩子擅长什么，孩子的才能是什么，他有什么与众不同的地方。
当在生活中发现孩子有这些爱好和行为时，家长就要注意了。
如果孩子爱拼砌东西，家长需要提供类似的拆拼玩具，例如积木、插片、变形玩具等；如果孩子喜欢玩泥巴，就买橡皮泥；喜欢“十万个为什么”的孩子，家长尽量引导和陪伴孩子共同寻找答案，可以通过书籍的方式、网络的方式等；如果孩子对文字感兴趣，家长不要放过这么好的契机，立即引导他识字。用卡片、黑板写上不少字教孩子认，利用一切可以利用的方式让他多接触汉字；通过识字的过程或许会引发孩子爱上阅读的心理，就为孩子准备他喜欢的书籍，父母可以与孩子进行亲子阅读。
另外，也从孩子的“缺点”中找优点。调皮的孩子可能有着较强的独立意识；贪玩的孩子或许可以在贪玩中挖掘创新思维；倔强的孩子有着其他孩子没有的坚韧品质......换个角度去看孩子就会发现孩子身上许多的亮点。
童蕴学堂认为家长应该根据孩子的天性禀赋 ，根据孩子的个性特点，发挥孩子的个性优势，进行个性化教育。
“个性化教育”，是针对当前学校基础教育中存在的标准化传统教育而提出的以适应儿童个性发展的需要，促进儿童个性发展的教育模式。是按每个孩子不同的兴趣、素质和性格特点，因人定制，因材施教，使每个孩子的素质品质和意识倾向在原有的基础上和可能的发展水平上，获得进步。
教育不是工业生产，从输入到产出，成效显而易见。保持良好心态，没有什么教育可以一蹴而就，也没有什么改变可以立竿见影。
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