今年四川正式启动“新课程新教材新高考”模式，作为教育大省，四川算是新课改道路上的“后进生”了。
因为除了西藏、新疆等为数不多的几个地区还没实行新课改以外，四川算是最后一批启动新课改的省份。
作为一名教龄不长的年轻教师，从今年七月份开始就被安排参加各种相关的培训。
什么课程内容聚焦大概念。
什么注重学生学科素养的落实。
什么新课程标准。
什么德智体美劳全面发展……
各种新鲜的理念，概念充斥脑海。
说实话，我整个人都是晕乎乎的。
也很惭愧，新课改的教育理念，至今还没弄透彻。
归根结底是自我学习提高的时间太少了。
截止今日，加上线上教学那两周，这是第四周了。
每天听得最多的讨论，便是：新课改对于我们学校这种层次的学生来说有点儿恼火。
我们学校的学生三分之二是没上普高线的。
学习没有主动性，喜欢被灌输。
不爱自学，不爱思考。
学习具有盲目性。
如果换做以前他们只需要重点关注六门。
而现在，高一他们至少要学九门课程。
语数外，学生当然该重视，课时当然也是最多的。
物理和历史课时稍少一点儿。
政治，地理，化学，生物学课时最少。
一周三节课，高一上学期要完成必修一全部内容的教学。
排除即将到来的国庆假期，排除他们的军训时间，剩下的时间不过十来周，还要完成那么多教学内容。
我内心隐隐不安。
这么少的课时，我该如何在课堂上落实新课改理念？
线下教学刚开始一周，我感觉我每节课都在“疲于奔命”。
我不赶不行啊，我留不够足够的时间给学生思考讨论啊，我甚至没有时间评讲作业啊……
还要课前自学吗？
学啊！当然要！不自学怎么发现问题？老师怎么收集问题？课上解决什么问题？
可是我想说，对于我们的学生而言，课前自学任务无疑增加了他们的学习负担，而不见得能解决多少问题，不见得能让老师发现问题，不见得能按学生自学情况来开展课堂教学，不见得学生的各方面能力能有多少增长。
课中要设置问题让学生思考讨论吧？
要啊！必需要！不讨论，不交流，怎么发展学生的学科核心素养？怎么体现学生学习的主动性？
然而，所剩不多的课时，浪费不起啊！对于我们的学生而言，交流讨论通常变成聊天时分，或者大部分学生三缄其口讳莫如深。
课后要练习吧？
要啊！必需滴！不然怎么知道学生的掌握情况。
然而有时间讲评吗？
这些不光是我一学科的疑惑，我想除了语数外，其他学科都有。
当然，这些只是针对我们学校的学生而言。我想学生层次好的学校应该调和的比较好吧，也比较适应新高考新课程新教材的教育节奏。
学生要参加合格考，所以老师们自然不想他们哪一科考试不合格。所以，该留的作业照样留啊，不练习怎么巩固课堂知识。
他们每个晚自习都在“疲于奔命”的完成各科留下的作业。
但老师们并没因此而表扬他们，因为作业质量实在是太差了。
老师们很焦虑，也在想办法改变这样的教育现状。
怎么去协调课堂与作业时间。
怎么去落实学科核心素养。
怎么去完成教学内容而不增加学生学习负担，做到高效教与学。
这些是我接下来要好好思考的问题。
加油！
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