《蒙台梭利早期教育法》－－94-－W9

因为近期对蒙特梭利痴迷，很想在家homeschool，正好做了许多蒙特梭利的教具，就想知道到底应该怎么使用这些教具。圆柱体练习从简单到困难的练习顺序：

1 高度相同直径递减的圆柱体

2 所有维度上都递减的圆柱体

3 直径相同高度递减的圆柱体

插圆柱体教具的意义是让孩子们自己工作，自护纠正错误，自我进行教育。不需要家长时时刻刻提醒，不给干预。需要家长时时刻刻干预的是不正常的儿童。正常儿童则会饶有兴趣地自己多次重复这个练习。但次数因人而异。有的孩子5，6次就厌烦了，有的则可以完成至少20次。事实上，当孩子做练习时，教师和家长出了观察外，什么也不必做。的确，运用蒙特梭利的方法，教师教的比较少，而观察的比较多。

最后简单的概括一下：蒙特梭利的教具使自主教育成为可能，而且允许进行系统的感觉训练；这种训练不是依靠教师的能力，而是依靠教具系统，这种教具首先提供了能吸引儿童自发注意力的物质实体，同时也包含了合理的刺激等级。

－－感觉练习及教学教材

一般感觉：触觉，热觉，重量感觉

感知觉：1.不看物体／闭着眼睛摸出物体

2.用一套金属小碗，里面放满不同温度的水，让孩子摸温度。

3.找三种木材：柴藤，胡桃，松树让孩子掂量物体的重量。

味觉和嗅觉的练习：

视觉的练习：插圆柱体

对形状的视觉感知和视觉－触觉－肌肉感知

不同颜色的视觉感知－－色觉练习

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为什么要停止学习？因为如果孩子在建立名称和物体的联系失败了的时候，唯一能够继续的方法就是重复感觉刺激的行为和名称，也就是说去重复课程。当孩子建立失败的时候，我们应当了解到他那个时候刚好不在状态，不适于去建立起我们希望他能够做到的那种心里联系。因此我们必须选择其他的时候。如果我们一再的纠正他，或者更严重的家长以斥责的方式说“你错了”，就会使孩子比其他人更容易生气。这回保留在孩子的头脑中，会对名称的学习产生障碍。相反，错误发生之后的安静则更能够使孩子的意识保持清醒。指出孩子烦的错误会使孩子在记忆过程当中进行无效的努力，并且我们这样做会使他泄气，而我们的职责就是尽最大可能去避免无用的努力和职责。

因为对于年龄非常小的孩子，

色觉训练进阶训练1：

在联系的最开始的时候，我们选择成对的3个对比鲜艳的颜色，比如红色，蓝色，黄色。我们将这6块摆在桌上。给孩子看其中的一种，然后要求他们从剩余的色板中找出相对应的另外一块。在这个游戏中，色板的数量可以增加，最多到一次8种颜色，16块色板。我们可以用同样的方式使用一些柔和的颜色。最后，我们可以利用同一种颜色的不同深度，让孩子根据深度进行排列。

分辨声音的练习

色觉训练进阶训练2：

在1的基础上，混合多种颜色，一次最多不超过8种，从中取出1种，让孩子说出时什么颜色的深浅。再依次取出2种，3种，最多不超过4种。

色觉训练与画画，涂色的关系。

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跟着圈妈，逼自己一把。