拆书课程第二次作业

A1:过往经验

常常觉得自己公众表达没有吸引力，却一直不得真正原因，看到今日第二拆的片段我猛然醒悟，应该是我习惯了说大道理，提到了事实少，而且总是没有打动人的细节。就像今天培训课堂上学生纪律太差学生不听课讲悄悄话，我作为带班老师教育他们就是这样说的:“跟大家说一下上课纪律问题，大家现在上课吵死了，如果再有因为那个组吵闹让上课老师还要提醒纪律这件事情的就全体去操场上跑圈，各组长组长起好带头作用。”现在回头看我这段发言给学生只留下一幅凶巴巴的印象却没有任何说服力。如果我换种表达方式比如:“现在说一下上课纪律问题，今天上午三节课程，上课老师强调课堂纪律就强调了五六次，培训负责领导也微信通报批评我们班上课纪律不好，课堂上打闹的声音比讲课老师声音还大，还名正言顺说别人骂我，睡觉的同学已经睡的光明正大收光书本趴桌子上了，大家现在是已经参加工作了，你们今天培训公司还付钱给你们了，如果今天下午还有老师讲课下面说悄悄话的情况，就整组去操场上跑圈，组长注意管好自己组的同学。”感觉加了细节这样一说自己都觉得能更加让他们意识到自己做的事情不对和严重性，他们会更心悦诚服的改正。所以今后表达要多加事实细节。

目标:从明天开始带班这段时间到结束6月1号用在学员面前公众讲话至少用1个事实加2个细节的方式表达，每完成一天就在自己的事实日志上记录一笔。如果坚持完成就奖励自己买自己想买的那个超贵的包包。

步骤:在公众表达讲话前想好自己讲话的目的和要表达的事实，以及细节是什么再去讲话。