做人，是从小事情上做起。教育孩子，也从小事情上开始。对于儿童，抽象性的东西和思维，就像身体的发育一样，还没有像大人一样发育完善。只是泛泛的让孩子做一个好孩子，不如让孩子从一件具体的事上做好。只是说让孩子做好这件具体的事，不如从细节上指导和说明如何和怎样做这件事才更有效。说让孩子注意安全比较抽象，不如说不与陌生人说话、不喝陌生人的饮料、不吃陌生人送的食物更具体。让孩子做大、做宏观的事，不如做小的、细的实在的事。用道理指导行为，不如让孩子从行为中体会道理。有时先知后行，有时更好的是先行后知。孩子从本性上、生理上更喜欢生动形象具体的故事，而反感看似抽象、逻辑性强的道理。助长不能拔苗。不能以大人的标准要求儿童，只能以儿童的标准要求儿童。一开始不要对孩子要求太高，因为孩子很难做到，其后果是家长和孩子两方的消极性心理失衡。要遵循大自然的生长规律和时间的递进法则，否则，就会像打了催熟剂的果实，不但不甜美，而且也会有畸形的。
大人不能思维太单纯，这样会在社会上处处碰壁。同理，孩子总要长大，教育出孩子，也不能只讲“真善美”，而忽略“假恶丑”，只讲真善美的认知，是偏面的认知，何况，没有假和恶的比较，那能知道什么是真和善。不能让孩子只体会到美好，还要认识到真实的现实。想象中的完美的现实是不存在的，没有绝对的完美，只有相对的和想像中的完美，这就象没有绝对的公平，只有相对的公平一样。只有更深刻的认识到真实的现实，才能更好的适应现实。这样，随着孩子的成长，人生观和价值观才不会受冲击和颠覆，当走向真实的社会后内心和初心才不会矛盾重重、不知所措，才不会被社会的黑暗面所腐蚀。更好的适应和融入现实，才有可能更好的改善自我和环境。
1.孩子不知道该这样做。
2.孩子知道该这样做，但他却不做。
3.孩子不但知道该这样做，还主动的、习惯性的这样做。
以上这3个层次，高低显而易见。教育孩子是一个由点及线、由线及面、由中心向四周扩散的增长式过程，是一个由低阶台阶迈向更高一层台阶、层层阶段相联系、相累积的过程，是一个由浅入深、循序渐进、螺旋式或波浪式上升的过程。不是类似直线式上升、而是有起有伏、试错调节式、循序渐进式上升的过程。
教育就是行为和习惯的培养，无论认识前和认识后。而行为和习惯是点点滴滴的体现在生活、学习中的细节上、小事里。一个个网口组成一张网，一块块砖块磊成一堵墙。一个个小的善意的语言行为是个人文明礼貌的前提，而个人文明礼貌是良好公民的前提，而良好公民是社会和谐的前提，而和谐富裕安定的社会才进一步发展成为社会主义，之后才进一步发展为共产主义。而形成的这种社会大环境又会反馈给个人，形成良性的互动、反馈与进化。
孩子成材的原因有很多，而家庭对孩子的影响很大。父母先把自己教育好，才有更大的机率、可能性把孩子教育好。而家长也不是一开始就具备完善的教育思想，即使相关的理论再丰满。再好的理论也需要在实践中试错、调整和改善。教育好孩子的过程，也是家长自我学习、思索和教育的过程。家长的思想的成长时刻在教育孩子的过程中成长。
网友评论