知识产生之初没什么用
片断来源：罗辑思维第19期
很多人都在问，知识有啥用啊？我明告诉你吧，知识在产生之初往往是没什么用的。比如古希腊的欧几里得，他最烦的一件事情就是学生问：“老师，几何有什么用啊？”几何没什么用！想有用回家养猪去，在我这里人就是有爱知求真的本能，就是要把这个事情搞明白，至于为什么？不知道！
确实，人类的知识长河当中无数重要的知识，都是没有什么目的地就诞生了，比如我们中学数学用表里的对数表，你知道它怎么算出来的吗？据说是中世纪的一个僧侣用一生的时间，一个格一个格算出来的。至于有什么用，他也不知道，后来人们才发现用处很大。再比如说黎曼几何，它只是改变了欧几里得几何的一个前提条件，然后就推导出一个全新的几何体系。它刚开始出来的时候跟数字游戏没什么区别，就是好玩，直到爱因斯坦发现相对论之后，大家才发现，原来黎曼几何可以用来诠释相对论！
知识没什么用，但关键是知识得在一起抱团，得在一起形成多样性的化合反应，之后人们就会有奇思妙想。所以有一句话叫：“彼之蜜糖，我之毒药。”对你来说一个不太重要的知识发现放到一个正苦苦等待，索求而不得的人那里，就会发生奇妙的事情。
What-这个片段告诉我们：通过学习，人们能获得很多知识。但不是所有知识，我们都能马上知道。知识的作用，有一些能马上知道用处，但另一些，可能要等一段很短的时间，也可能要一辈子，更有可能要等几代人。
Why-这是因为有些知识，当它跟另一些知识发生碰撞、发生化学反应后，才有可能找到用处。而且有些知识，对一个人不重要的东西，给到了另一外人，才发它的价值。例如：中国人发明马蹬对自己没什么大用处，但给欧洲的影响是巨大的。怀特发明了水泥，对他个人没什么帮助，他影响了纽约市的创立意义重大。
How-我们可以做的是：
第一具有宽容的心态。不断学习新知，但不一定要马上看到用处，先接受，不急功近利。
第二分享和交换所知。在分享中，让知识碰撞，产生火花；自己用不上的，说不定别人能用。
第三有用的为我所用。从不同时代、地域的知识中，选择安全、有益的部分，将有用的利用起来
A1-之前，我看到身边的人，在研究人工智能的语言识别，什么机器阅读理解、实体命名识别、知识图谱……,很多新奇古怪的名词和概念，我总在不停问这些东西有什么作用、那些东西有什么用。
学习这个片断后，我明白到有些东西的用处是已知的，有些是明显。但另一些东西的用处可能未知的、不明显的。没必要心急地追问用处。
A2-之后，我要有多些耐性，多学习，不急于问知识的用处。多跟别人分享和交流，并在可能的情况下，选择安全有益的部分，再运用起来。（2019-1010-日更103）
1642-每天学日语-day 62:
前天：ばんごう（番号，号码）、なんばん（何番，几号）
昨天：から（从）、まで（到）、と（和，用于连接名词)
今天：そちら（贵）、たいへんですね（大変ですね。够呛，不得了）、えーと，嗯
1650-每天学英语-day 22:
前天: They would devour all our crops and kill our flocks and herbs if it were not for the protection we get from insect-eating animals.
昨天：We owe a lot to the birds and beasts who eat insects, but all of them put together kill only a fraction of the number destroyed by spiders.
今天：Moreover, unlike some of the other insects eaters, spiders never do the least harm to us or our belongings.
1655-每天学古文-day 19:
龙师火帝，鸟官人皇。始制文字，
乃服衣裳。推位让国，有虞陶唐。
吊民伐罪，周发殷汤。坐朝问道，
垂拱平章。爱育黎首，臣伏戎羌。
遐迩一体，率宾归王。鸣凤在竹，
白驹食场。化被草木，赖及万方。
盖此身发，四大五常。恭维鞠养，
岂敢毁伤（1713）
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