《为什么你的学生不思考》读打卡书
第二章我终于看完了，探索课堂——频繁地进行透明化的随机分组。
其实对于分组上课，我们以前也有过。有的班级效果很不错，有的则不行。我还也有个比较头疼的问题:班里边的学生的程度都不好，只有那么几个爱学的学生。如果要把学习程度上等的分到一块儿，那后进生在做活动的时候将无人问津。或者每一组都安排一两个接受能力较强的孩子，那么这一组的后进生就躺平，或者说是直接摆烂——反正这个问题我也不会，那个我也不会，也用不到我，我没必要去思考这道题的答案。所以，看着我们是在一个班级在上课，实则我们只是在为班里20%的学生在上课，那么剩下的60属于老师盯着听课型，而剩下的20%则属于无所事事型。
就如今年，我接手的这个九年级，有几个学生到现在学习的状态都没有端正过来。分组上课对他们来说也没什么作用。今天有幸看到这本书，所以下期开始我就试试三人组，如作者所言，三人组的每个成员都能带给这个小组不同的东西，如:想法、观点、表达等。
再有就是让学生学会分享，这样不仅能激发他们的学习热情，还能锻炼他们的社交能力。
实践出真知，下期开始，慢慢摸索！
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