我是洛阳市县直第二小学的李茉莉老师，在新教育的路上渐学渐行，反思着改变着。
不读书不知道书中的智慧，不读诗歌不知它蕴含的能量。我想，很多人和我一样喜欢读小说或者故事性很强的文章，在平时的教学中也很少让孩子们读诗歌，晨诵课只读了晨诵课本上的内容但没有进行“思与行”的拓展练习，原因在我没有认识到它的重要性，也可以说晨诵教材我没有利用好。今年春天由于疫情严重，我们只能呆在家里，新教育的老师们为了引领我们成长做了很多公益课。在飓风老师的《飓风的新教育教室》公益课中，我对晨诵、午读、暮醒、生命课程等有了我自己更新的理解与认可。新教育研究院还开设了其它公益课程，我给我的孩子报了晨诵课程，我既是家长又是老师。我认为这件事情是很好的事情，我希望孩子得到提升。但是由于孩子没有学校的学习氛围，并且这件事情是我认为好的事情，所以刚开始孩子不接受，每天的晨诵课孩子不想读，所以刚开始晨诵课程里面的美文是我在读，并且“思与行”由我来写，我边读边说诗歌中的句子精美，具体到一句一句的表达，孩子看我读的不亦乐乎，她向我走近，开始和我探讨精美语句，交流一些内容的看法。有一次，我让她来写“思与行”，她写完以后，我想起童喜喜老师说的“重复好句子，绝对不批评”。我夸她的语句写得美，并且在家人面前读她写的“思与行”，孩子听后非常高兴，有成就感。接下来几天，她都主动参与晨诵课的朗读与写“思与行”。通过一段时间的读与写，我发现孩子有她自己的思维空间，通过语言文字表达了她眼中的世界。孩子的情感表达更加细腻了，细无声的蕴含在句子中。我之前总认为孩子的文章只有骨架没有血肉，现在才知问题在我这里，自己没有引导好孩子，也耽误了教室里孩子们的发展，真是惭愧啊。总之，今年春天的晨诵课又给我上了一课，在接下来的教学中，我会非常重视晨诵课程，平时挤一些时间让孩子们读一些美文，也引导鼓励孩子们写自己的“思与行”。在实践中，通过读写提高孩子们的表达能力，发展孩子们的思维，培养孩子们细腻的情感，浸润孩子们的心灵，让孩子们成人、成才。认识到位，做起来并不困难，就像飓风老师所说的，我们可以不用去费精力找美文、提问题，直接运用晨诵教材就可以了。写到这里，我感到非常惭愧，晨诵教材放到我手中这么久了，居然没有真正发现它的好。我们要用好教材，做好引导，才能培养出真正优秀的孩子，我感到自己肩上责任的重大，跟着新教育老师好好学习理论与实践，并进一步在我的教学中进行实践，不辜负新教育老师们的辛勤付出，不辜负家长所托，不辜负所有孩子们的花样年华。
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