背景:最近两个月，学校的月中行事版经常遭到涂抹，今天早上，一个孩子告诉同事是五年级一个女生抹的。如果是以往，我有两种处理方法，一是让班主任处理，二是亲自找那个孩子，然后狠狠地批评一顿。学了正面管教的课程，我要在这件事里实践一下，但我还是不知道怎么开启这场谈话，于是我求助春芳老师，在春芳老师的帮助下，我找这个孩子谈话，以下是谈话摘要:
我直接去班里，班级很多同学。
我:洁同学，能帮我干点活吗？
洁:行。
我:你怎么哭了？
洁:没事老师，我有点肚子疼。
我:给你倒杯大枣水吧，温度正好，还能暖暖手。
洁:谢谢老师。
我:我把你叫出来说让你帮我干活，实际上没活，还让你坐下，你有没有觉得有点恐慌。
洁:没有。
我:老师最近有个困惑，一楼和二楼楼梯缓台的两块黑板不知为啥经常被人涂抹。
洁:目不转睛地看着我，眼睛一眨不眨，眼里还泛着泪花。
我:我听有同学说是你摸的，是吗？
洁:老师，是我用衣角蹭的。
（黑板很高，孩子的衣角根本蹭不到，我知道她在撒谎，但我没揭穿她）
我:那你是蹭了一次，还是很多次？
洁:就一次，老师。
我:嗯，我相信你。黑板被抹了多次了，那几次就不是你抹的。我就是特别好奇，那个同学为什么会抹黑板，让我猜猜，一个他觉得无聊，抹一个黑板觉得很爽。二是他最近心情不太好，可能与老师同学或者家长发生了矛盾，抹一下黑板发泄一下，还有可能是对别人不满又不敢发作，所以用抹黑板的方式表达自己的不满，但我真没想过去衣角蹭的，看来老师想多了。
洁:依旧一眨不眨地看着我。
我:你知道那两块黑板有多重要吗？这两块黑板上写的是这个月咱们学校要做的大事，老师们一看黑板就知道接下来要做什么了，一旦被人抹去，会给老师们带来很多的麻烦呢！
洁:点头。
我:老师并不是相信向我告状的同学，我想说的是，不管谁抹的，我都不想追究，以后不抹就好了。所以老师并不是批评你，只是来了解情况的。
你可不可以帮老师一个帮，平时留心一下，看看是谁抹的黑板，可以吗？
洁:可以。
小结:
1.跟学生之间的共情或者启发式提问似乎具有不平等性，因为孩子不敢和我讲真话，所以，谈话的过程就变成了我的一言堂。
2.我缺少启发式提问，更多的是在表达自己的观点，孩子质问的语气。我接纳自己，有觉察就会有提高。
网友评论