壹
此刻的感觉很微妙，即有想好好梳理一下昨晚和萱宝的冲突事件，同时也有很强的拖延感，细细的感受了一下，似乎捕捉到了拖延背后的一点点原因，可能是昨晚临睡前老公的一点提醒“小心你的发飙奥，可能会形成习惯，未来辅导作业的任务会越艰巨……”
是的，就是这一句提醒让我“念念不忘”，无法行动，可能在那一刻我又受伤了， “这是在指责我又没有控制好自己的情绪吗？”“这是在说我做的不够好吗”“我已经知道不能这样，还需要你来提醒？”“说的容易，换你来辅导作业啊？”
当我写完上面一些昨天晚上那一刻的感受和想法后我内心似乎平静了很多，也打开了很多………
然后就不禁想笑了……
那你和老公说和萱宝发生冲突的目的是什么？真的是单纯对发生事件得描述和交代？！
NO，你是想让他通过冲突看到他平时在带娃过程中的不足，是想让他预防在未来中避免掉坑，是想让他体会和理解到你自己当时那种处境和“迫不得已”，是想让他看到你付出了很多，是想让他反思自己应该多操心家庭和孩子………
哈哈，我怎么这么的“奸诈狡猾”，打着“坦白从宽，自我反思”的旗号，“含沙射影”的要达到这么多的“目的”，人家怼你一句又怎么了，再说人家那是“指责吗”，可能人家只是对我说的话的一个总结和延伸。是因为我有目的，才以己度人，判断人家也是心机深重………
坦诚一点，真实一点，这是有效沟通的前提；谦虚一点，虔诚一点，这是看到真相的基础；放下自我批判，放下改造他人，才是建设性解决问题的开始……
贰
来吧 ，开始整理反思一下和萱宝的“大战”。
1.没有搞清楚到底是谁的作业。刚开始的拼音作业我没有陪伴她很快就完成了，到了有难度的阅读作业我们俩就产生争执了，萱宝想在我的提示下读，而我想让她先学会再自己读。我坚持我的看法，她有她的坚持，我们一对都具有不妥协精神的母女拉开“战争”帷幕。可能刚开始就是内容形式之争，后来就上升到权利之争，到底听谁的。“你能不能安静点听妈妈说？”“那你能不能听我说？！”
是的，现在想想我在要求她听我说的时候，在指责她浪费时间的时候，有没有听到她的声音，这到底是谁的作业？读书的目的就是在愉悦中扩展知识，为什么我要提高期待让她独自朗读？她的作业她可以负责，你又在加大难度干什么？
我越界了。我用成人的标准衡量孩子了。我用不太符合萱宝年龄的要求给她增加任务的难度了。
2.写作业重要，但更重要的是她写作业时的心情和氛围。
“如果一件事情和痛苦难过等不好的体验联系上 ，那就没有持续的内动力去做这件事，想要坚持一件事情，一定是与好的感觉体验相关。”
那学习读书一样，如果每次写作业都要发生小事故，那孩子就会觉得写作业是一件恐怖的事情，哪怕她后来一直按要求写作业，也是迫于外界的压力和避免惩罚，从而体会不到增长知识扩展技能的乐趣。
是的，跟着妈妈读还是自己读，都只是读书的一种形式，选择哪一种都可以，差别在于跟着妈妈读是她自己的选择，是她自己的安排，在自己的安排下可以更开心和有自主感。
3.我是在解决问题，还是在扩大问题。
“妈妈的建议是…”“你不要再磨蹭了，没有那么多的时间来浪费了”“如果这样，那我只能先去上班了…”
这是我昨天晚上说过的话，每一句都很正确，也很能表达我那个时候的心情，可是萱宝哭闹更狠了。
“到底是谁在浪费时间”
当萱宝哭着质问出这句话的时候，我有一点被震到。是的，我以为我在解决问题，事实上我在制造问题。
我给出那么多的建议得背后是在说萱宝你的想法不合适，我怒吼我需要去上班了的背后是在说威胁你再不开始我就走了，我的语气里透露着烦躁指责批评埋怨…………
4.被情绪牵制，只会靠本能行事。
不得不承认我当时确实是被情绪牵制了，看到的只是“胡搅蛮缠”“不明事理”“固执己见”的萱宝，看到的只是一堆的问题和麻烦，看到的只有自己的焦急和需求……
没有看到萱宝那刻可能需要妈妈听她说话，看到她也有困难和烦躁…
在情绪中的我，没有理智脑来想办法解决问题，我平时一直要求孩子的“静生定，定生慧”在自己这里不起作用了………
好吧，如果时光倒流，我在那时只需要说“好啊，萱宝的想法很好呢，那我们就一起开始读书吧”。
叁
肯定自己，悦纳自己，才能更好的接纳他人。
我还是需要自我肯定一下我在事件中做的好的部分。
1.虽然没有及时止损，但还是在最后的时候放弃自我执念，听从萱宝的建议完成任务。“虽然有很多不畅，萱宝还是坚持把作业完成 这是对自己负责任得态度。”及时给到萱宝鼓励和肯定。
2.在离开家之前，抱着萱宝表达对萱宝得爱，告诉她不管发生了什么都改变不了我对她的爱。
3.哪怕自己情绪“暴怒”，也尽可能的不吼不叫，会在意识到的时候用“我们”这样的词说话。
4.早上送萱宝上幼儿园的时候，探讨晚上的事件。我问萱宝昨天妈妈情绪不太好她有什么感受，萱宝竟然说“没啥啊，我觉得我们没有啥啊”。
是，要及时往亲自账户里存爱。爱足够可抗风雨。
哈哈
肆
晚上上晚自前两分钟，把这个事件整理了一下，总结出可能对学生会有启发和思考的地方。
1.生活越是忙碌，越是需要我们跳出忙碌，看到自己真正的需求。
忙碌会让我们焦虑，焦虑会使得茫然无错。
高三生活确实是时间紧压力大，内容多任务重，每天要做很多的卷子作业，应付各种检查和考试，在这样的高节奏下也要结合自己的实际情况，想想到底怎样更优化时间安排，作业安排，能补差培优。
2.小心自己的情绪。我们的精力有限，如果我们放任我们产生的烦躁，埋怨自流，它就会产生更多的情绪，那么这些情绪就需要我们有更多的时间和精力去处理这些情绪。过多的情绪不仅不利于我们腾出更多的精力用于学习，也会让我们的大脑不能更好的思考和学习。
最好的做法是用积极的态度面对，所谓积极就是我们有更多的角度和更立体的视角去看待问题。比如我们可以抱怨作业太多，也可以代替说“多的作业，说明我有更多的机会利用好作业去查找自己知识的漏洞，”比如“老师又提问到我了，真倒霉”可以代替为“又一次表达自己想法的机会，我暴露了自己的问题，老师就会针对我的问题来分析解决”，比如“谁谁真是太讨厌了，怎么能这样”代替为“他是和我得想法做法不一样的人，又一次看到了不一样的观点和世界”等等。
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