昨天儿子按计划完成了8上地理第一单元的自主学习，包括思维导图、星光大道及习题，我内心是挺感慨的，高效完成既定任务且导图质量有很大提高，这一点我在昨天回家路上肯定了。
今天早上跟果妈母女一起去学渔上落地课的路上，我们都到今天的学习任务，车上儿子说今天的任务是第二单元，我说“你看下第二单元有几页，内容应该比昨天的多吧？往往教材的第一单元都是很简单的，且内容比较少。我担心你今天任务量大，要不现在打开看下？”（我内心是想让他在车上抓紧时间别浪费了，可以像果果那样先在车上预习，有点想用“激将法“激发他的学习动力。）事后果妈跟我聊----我太注重结果，没有关注到过程，传递的是自己的担心而不是信任，没有给儿子信心和力量。可以这样说：
“妈妈看到你昨天任务完成得非常好，可能今天任务量会更大一点，不过我相信我儿子肯定也是可以高质量完成的，对吧？我好像听谁说第二单元更难一些，需要记的内容更多，是不是这样啊？“-----通过这样发问，可以引导儿子翻书去查看、预习。即使他不立即翻书上，我也不要做要求、下命令。
还可以这样说“而且我听说上一期落地课的同学也是自学地理，5天只学习了半本书，也就是两个单元。按你“一天学习一个单元”这样的进度，4天就把整本书都可以学完了啊！妈妈都做不到啊！昨天我听了你的复述，特别流畅完整，好像把书上所有的内容都包括了啊！你是怎么做到的啊？“-----肯定他的行为，给成就感，同时示弱，给他力量。
事后坐下来反思，觉察自己，内心有些着急，很想要结果，无形当中把孩子跟别人比较，提了高要求。没有看到孩子的努力和进步，没有调动他的主观能动性，只是一味地提要求，这种沟通模式是超理智，说教、讲道理、命令、安排，孩子无法掌控自己，也会引发反感。
自省，每日要自省，看到孩子的优点，鼓励他，给信任、给崇拜，放下步子，不能操之过急。如何说话、把话说到孩子心里去，体会他的感受，同理他。妈妈要好好学习，修炼成长自己。
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