参加第二期张文质教育写作研修班感悟（4）

参加第二期张文质教育写作研修班感悟（4）

        今天7号，外出旅游或是休闲在家的人们已经在为国庆小长假的结束而叹息，为明天新一周工作的开始而焦虑，相反此时的我正在为明天的到来而窃喜，因为明天我就可以见到与我小别7天的孩子们啦！你一定感到很奇怪吧，‘这个人的脑子是不是国庆期间坏掉了，别人是巴不得天天休息，而她却要去上班，去和学生搞脑子。’我的脑子不但很正常而且比以往更清醒哦。因为我知道了自己真正需要什么，该以怎样的生命状态去生活、去工作，你说我是不是应该为自己感到高兴呀！所有的这些都要归功于我 4号至7号在线参加‘张文质第二期写作研修班’的学习哦。四天的学习让我修身养性，初次体验生命觉醒的美妙、初次聆听生命自觉和生命在场的意义；四天的学习颠覆了不少我先前扎根在脑子里的理念；四天的学习激发了我写作的勇气和内驱力，短短的四天开启了我的写作之旅。

        张老师说：“生命的觉醒是做一个真实的人，在任何困境中仍怀有爱。内心觉醒的力量才能使我们的生命、人格站起来。内心觉醒的力量才能使我们的文字写作更有价值。” 我对生命觉醒的理解刚刚开始，在过往的教育教学中没有认真地去思考过。参加了七月宁波教育行走和这几天的在线学习，朦朦胧胧地感觉到自己的生命在觉醒。开始慢慢地审视自己走过的路，审视自己的教育教学生活，猛然发现多数时候自己都是‘穿新鞋走老路’，没有思考、没有批判，甚至于很少关注课堂教学的生命在场，仅仅是为了教而教，完全违背了生命化教学。课堂上，课堂气氛沉闷，大胆发言的同学为数不多，女同学多数回答问题的声音很轻，我没有从生命化教学的角度去思考去找原因，而是跟周围的同事一样把这些归结为高中学生不善表达自己的观点，普遍内秀、腼腆。上学期有一次一个男生上课睡觉，下课后找他谈话，他说：“老师你有没有想过学生上课睡觉是因为你的课太枯燥。” 当时这句话很不受用，我有些生气，振振有词地说：“高中的英语课堂不可能像小学初中那样设计很多的花样，引发你的学习兴趣。高中一节课课容量是初中的几倍 ……”,事后想想学生说的有道理，不过出于教学的惯性和习惯，自己后续没有做出多大改变。但是参加了教育行走，认真地阅读了张文质老师的著作《教育的勇气》 和谢云老师的著作《阅读照亮教育》两本书后，我发自内心地感到是到自己需要改变的时候了。本学期开学我的课堂有了明显的改变。通过张老师的讲座，我突然意识到这其实是我的生命在觉醒 。在写作研修班上感悟到了生命的觉醒是我最大的收获。

        张老师在谈到写作技巧时说：“其实我们原来的不足，恰恰在于下笔无神，不是神奇的神，而是心神。如果你不带着强烈的文字敏感度和对思想真伪、对美丑、对正义与邪恶的生命的知觉，你的写作一定出问题了。所以我说写作的技巧，一定是带着自我的觉醒，这里的觉醒包含多个层面，其中一个层面就是要高度的认同——我作为一名教师，我的写作是我生命中的一个重要工具。”是的，记录下我们的真实课堂、记录下孩子们的点滴成长、记录下我们的课堂反馈，在记录的过程中，我们在整理、我们在思考、我们在改变。

      美国作家理查德•巴赫曾说：“每个生命都有无数种可能，只有飞得越高，视野才会越广越远，才能发现自己心中真正的梦想、渴望与激情。” 我说只有不断的阅读、不断的写作、不断的思考、不断的教育行走，我才不会一直局限在我的小世界里，我的世界才会越来越大，越来越大。