课堂趣事-思考-总结

课堂趣事-思考-总结

咚咚….刚到家里丁懿文还没有吃好饭，我走进她的书桌等待

开始了——妈妈帮准备好了语文拼音，数学，故事书

然后开始写拼音

文文拿起，手边的卷尺，一块板，手中在客厅拿的勺子和浅水杯…

开始写了“会说，我不想写，然后摸一摸笔，旁边的小车，嘴里说着休息的时候，我就玩过家家，”当我帮她摆放的时候，她说“我要自己摆”自己摆了几分钟

开始写了又说：“我们没有学，我们好多都没有学”我问，学了什么：“她就一直说，我们没有学，我又问，你们学了什么，他说我们没有学，我又问，你们学了那几个字母，他开始说：学了，zi ci si  ri  ”

我说："那好的我们先写你们学的”

写了几个，又说，“你今天怎么没有带眼睛，没有带眼睛，为什么能看的见，我没有回答，文文又说，因为你有眼睛”我说：“你真聪明”

好，我们接着写，我每次都提醒她，写下一个“整体认读音节”。

当写完她学过的以后，就不想在写拼音了。

这件事还没有结束

我们换了数学作业以后，就又开始语文：“字母还是要写的“在这之前我已经问过她的妈妈，因为文文之前请假，所以没有学”

当我告诉她说“以上的理由时”，她却要去和妈妈确认，我感觉她是不信任我说的事实。我又在告诉他一遍事实，让她信任，并不允许她出去找妈妈

还有一个不让他出去的原因是，避免以后发生这种事情，她无非是想和妈妈辩，老师没有让他写，若她任性赢了妈妈，若是这样，就根本没有办法让文文继续写，以后再有这样的情况，就没有办法处理。

拼读：我觉得有些失败，在纸上她的坚持度只有5分钟不到，拼错了就不愿意拼，提醒打断都不合适

我建议把纸的内容可以分开来，制成卡片，这样就不会让他觉得有很多，看到一页纸就感觉上很多

还有一件比较僵持的事情

当他特别不想，但又是她需要做的时候，我该怎么处理

我的处理是让她做对的事情，只是让他情感上不舒服，要求不改变。

疑问？孩子怎样建立时间观念

疑问？孩子如何立规矩

疑问？在刚接触，应该如何刚柔并济

我想刚开始一定不要妥协，说到做到，建立信任，之后在慢慢调整彼此的关系，学会合作？