转化后进生要对学生进行理性分析，正确归因，以便对症下药。“学一退三”的含义是在学习新知识时，要向后所追问三次，即要学会这个新知识，首先要具备什么知识，具备这个知识又要具备什么基础知识，一直退到学生知识能衔接的地方。我国古代有“以其所知，喻其不知，使其知之”的论点。学习的实质是新知识与学习者认识结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系，是新旧知识相互作用的过程。
转化后进生要对学生进行理性分析，正确归因，以便对症下药。“学一退三”的含义是在学习新知识时，要向后所追问三次，即要学会这个新知识，首先要具备什么知识，具备这个知识又要具备什么基础知识，一直退到学生知识能衔接的地方。我国古代有“以其所知，喻其不知，使其知之”的论点。学习的实质是新知识与学习者认识结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系，是新旧知识相互作用的过程。
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本文标题：转化后进生要对学生进行理性分析
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