五、加强与学生主管部门、各任课教师以及学生家长的沟通与协作，形成转化后进的教育合力。
转化后进生和后进班级，要积极争取多方面的支持和配合，必须形成一个全方位的合力、形成一定的教育环境和影响氛围，转化工作才能取得更大的效果。
我多次与学校领导、学生科、团委、生活科、关工委的老师和所有任课教师交谈班级情况和学生的精神面貌，征得他们的建议。学生科是学校学生主管部门，我有的时候需要跟他们“演好双簧”，借助学校的管理规章制度增加我的班级管理力度。也曾与学校关工委开展困难生的救助活动。
我还特别加强与学生家长的联系，学期末认真填写学生的鉴定寄给家长，也要求家长把学生完成假期作业情况和家长意见返回来。
和后进生家长的联系最多了。我班有一个女后进生，社会化很严重，平时很散漫，也非常任性，很少顾及班级和别人；不论学校或班级是否有活动，她每周都会拿出各种理由请假回家，其实她可能并不是回家了。即使她的母亲也拿她没办法，她的母亲要求我每周都要给她打电话，告诉她女儿是否回家，我们之间真成了热线电话。经过多次谈心、教育工作，在我们的“包围作战”中，这位女同学逐渐改变了自己，能参与班级活动，和同寝、班级同学的关系也大大改善。让我欣慰的是她最后转变了很多，毕业前班级组织的旅游活动能取得很大成功，就因为得到了她全家的大力帮助。
总之，通过一年半的艰苦细致的班级转化工作，我们班级成为优秀毕业班级。尽管这是我在当几次班主任工作中最累的一次，也是我参加工作以来最疲劳的一段经历，但这次转化后进班级工作也确是给我自己的一次最好挑战。在其中，我大胆探索、改革实践，我思考了很多，也成为我最充实、收获最多的一段工作经历。（全文结束）
网友评论