《咕咚》是一篇非常有趣的童话故事，告诉我们一个深刻的道理：无论遇到或听到任何事情，都要动脑筋想想或去实地看看，不能盲目的相信别人。
这篇课文跟以往的课文有所不同，这篇课文没有注音，这也是本册书出现的第一篇没有注音的课文。所以，在对课文读通读顺的要求上有了一点点难度，这就比较考查孩子们平时的识字积累量了。同时这是一篇连环画式的童话故事，需要培养孩子们能够根据课文插图复述故事的能力。当然这个前提是必须先读通课文，所以在第一课时，我还是先让孩子们自主交流学习了本课的生字新词，解决了这个问题后，孩子们读课文流利多了。在读通读顺课文后，我让孩子们根据课文的插图复述故事，虽然孩子们说得不是很好，但毕竟是第一次，我觉得孩子们表现的还是很不错的。
在讲授第二课时，我先带领孩子们分析了听见咕咚后各种动物的表现，在这个过程中重点指导了孩子们一些重点动词的运用，以及有感情的朗读。这篇课文出现的感叹句比较多，是动物们听到咕咚后喊出来的不同的话，我除了指导孩子们读出感叹和害怕的语气外，我还把这些话放在一起让他们进行对比，对比后发现，他们的话各不相同，而且是越说越离谱。从而引出了我们的课文想要告诉我们的道理，遇到任何事情，都不能盲目相信别人，要动脑筋想一想，实地去看看。
本节课的成功之处是让学生进行拓展练习，让孩子说说这个故事里你喜欢谁不喜欢谁，为什么？还有知道真相后，你想对小兔子说些什么？这样一个拓展练习，让孩子们都对本课的道理有了更加深刻的了解。本节课的失误之处在于没有让孩子们进行充分的朗读，本来这是一个很好的练习分角色朗读的机会，在讲课时由于时间关系，忘了让学生进行分角色朗读。另外，本文最后一句“大伙，你看看我，我看看你，都笑了”，这里的笑是不好意思的笑，而不是其他笑，我没有对学生说明，也没有让学生去体会这个词。是我备课不充分造成的，以后还需充分备课，研读教材，以后尽量不再出现这些失误。
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